略談小學語文朗讀教學

周錦

摘要：朗讀是小學語文教學中的重要構成部分，能夠全面的促進小學生綜合語文能力的提高。本文以小學語文朗讀教學的作用作為切入點，簡單的探討加強小學語文朗讀教學的措施。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0059-01

朗讀其實就是把無聲文字轉變成有聲語言的一個過程。對于一篇課文，通過朗讀不僅可以更好的去理解課文的精彩內容、去感知語言的無限魅力。還可以提高記憶能力，訓練口語表達，養成良好的語言習慣，所以說朗讀是語文教學中必不可少的環節。在語文教學中，優化朗讀教學，對學生進行朗讀訓練，也早已成為工作在一線的語文教師們的共識?？稍趯嶋H操作過程中，效果總是不盡人意：有的語文課堂，形式上看似很熱鬧，甲生讀了乙生讀，男同學讀了女同學讀，其實讀前沒有要求，讀中沒有指導，讀后也沒有及時評價，學生只是被教師的思路驅趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地"念著經"。這樣的朗讀事倍功半，而且容易導致學生在課堂上的聽講心不在焉，學習沒有明確的目的。

1.激發學生的興趣是推進朗讀教學的關鍵

良好的興趣是激發學生接受朗讀教育的感情基礎，也是學生獲取知識的開端。但是往往在實際的朗讀教學中，部分語文教師忽略了學生朗讀興趣的培養，只是簡單地讓學生一遍又一遍地自由朗讀，至于如何換氣、何時停頓，從來不幫助學生了解和掌握，導致小學生感到讀得無感覺、無滋味，有的學生甚至覺得讀費神費力。再加上小學生好動，自制能力差，一但失去朗讀興趣，就會思想走神，注意力不集中，就有可能玩弄文具或者東張西望，從而嚴重地影響到朗讀效果。只有激發學生的朗讀興趣，才能使學生以一種心情愉悅的神態，在興趣盎然的狀態下開展朗讀，這樣的朗讀行為不僅可以增強學生自我參與意識，而且可以提升小學生閱讀教學整體效率。我在進行朗讀教學時，首先鼓勵學生在朗讀時要充滿熱情，充滿感情，其次針對小學生識字量小，不容易將一篇課文完整、正確地朗讀完的特點，一一幫助學生解決好文章中的各個"攔路虎"。有的字不認識的，就讓學生自發地查字典；有的句子太長，就幫學生學會斷句、學會換氣、學會停頓；有的段落比較難，就對整個文章進行說明闡述。之后，在課堂上為學生提供足夠的時間讓學生進行朗讀，在讀的過程中還要對個別學生進行個性化的指導。這樣，學生在朗讀過程中，就會更加順利、更加完美，在讀的過程中，就會自然不自然地帶上自己的喜惡感情，抑揚頓挫地開始朗讀。長期而往，他們就開始喜歡朗讀了，在此過程中，也會對優美的詞、經典的句進行記憶。

2.優化朗讀教學的措施和方法

2.1要有充分的課堂朗讀時間。教師可根據年級、學生學習情況、教材特點安排每節課的朗讀時間。并能掌握朗讀效果。要有充分的時間讓學生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，特別是自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好。不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎上的表達性朗讀，要留夠時間讓學生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，不可未準備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強化朗讀的激勵功能、診斷功能和調節功能。

2.2必須擴大朗讀訓練面。要適當地創設情境。創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如學生朗讀時放些相應的背景音樂，有時請學生配配畫外音，也可把學生的朗讀現場錄音進行比賽等等。有一次，我教《黃山奇石》一課，在理解的基礎上。我跟學生說："黃山景色秀麗，怪石奇趣，經常有外賓慕名前來一睹它的風采，誰能做個出色的導游，為外賓介紹黃山"。學生情緒高漲，躍躍欲試。我順勢引導要想做好導游，首先要把課文讀熟。并要讀出感情來――讀出黃山景色的優美、怪石的奇趣，這樣在介紹時，才能眉飛色舞，生動精彩，讓外賓聽了贊嘆不已。幾句話激活了學生的讀書欲望，連平時不愛讀書的學生也有滋有味地朗讀起來。

2.3精選練點。錘打有聲。真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當的指導。因此，要精心選擇朗讀訓練點，每次訓練有個側重點，錘錘敲打，錘錘有聲?！稓g慶》文質兼美，行文活潑流暢，語言頗具層次美、節奏美、形象美，是進行朗讀節奏訓練的較佳課文。"田野獻上金黃的果實艦林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲"前半旬讀得稍重且慢，"金黃的果實、火紅的旗幟、潔白的鴿子、歡樂的樂曲"要讀得輕快而短促，讀出明麗清脆，"十月一日――"要讀得漸慢漸輕并有余音，體現破折號的余味無窮。

2.4朗讀形式多樣，必須選擇使用。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當需要激情引趣或學生讀得不到位時。宜用范讀指導；當需要借助讀來幫助學生分清段中的內容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多、情趣較濃的課文時。宜采取分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時。

2.5抓緊早讀時間。絲毫不放松。一日之計在于晨，抓緊早讀時間朗讀。使有限的時間充分得到利用。起到事倍功半的效果。這就要求語文教師真正重視早讀時間的朗讀，不但要在早讀時間指導學生朗讀。而且要全程跟班。必要時領讀。充分保證朗讀效果，持之以恒，毫不懈怠。只有這樣，才能提高小學語文朗讀教學的質量。

總而言之，作為教師要不斷提高自身的綜合素養，在指導學生朗讀上巧下工夫，尋找有效的途徑。只要我們能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，科學地進行朗讀指導。使學生的朗讀具有聲情并茂的節奏，和諧婉轉的韻律，最大限度的還原出作品的聲音美、神韻美，最終會讓我們的小學語文課堂書聲瑯瑯，達到爐火純青的境界！