高中政治教學中如何激發學生的興趣

姚利軍

摘要：要想提高高中政治教學效果，就必須從激發學生的學習興趣入手，培養學生的學習積極性，發揮學生的主體作用。在日常教學中創設情境、巧設提問，開展多樣化的課堂活動，以培養學生對高中政治的學習興趣，帶動學生多思考、多參與，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：高中政治；學生；興趣

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0048-01

思想政治課是廣大高中生必須學好的重要課程之一。高中政治教學是一項兼具理論性和趣味性的學科，對于樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升良好的政治素養有著非常重要的作用。

1.巧用教學素材，激發學生學習興趣

政治教師應當善于利用多樣化的教學素材提高教學效果。在高中政治教學中應當重視教學內容與素材之間的關聯性，否則只能引起學生一時的笑意，卻不能收到良好的教學效果。教學素材的形式種類較多，主要包括漫畫、笑話、寓言、相聲、小品等，這些素材具有極強的趣味性和娛樂性，并且大多取材于實際生活當中，在向學生說明一些與政治相關問題的同時，還能讓學生感受到政治知識的親和力。

2.提出問題，引導學生積極思考

提問是激發學生好奇心的重要途徑，教師在政治教學中要先拋出問題，引導學生積極思考，讓學生在發現問題、自主思考、深入探究、解決問題的過程中感受收獲的喜悅，產生學習興趣。但高中學生積累的生活經驗有限，老師在設置問題的時候，決不能拋出理論性過強的概念性知識，削弱學生的學習興趣，而是要聯合學生的生活實際，提出易于理解且與學生實際生活相貼近的問題。比如，學習《生活與哲學》中"世界是永恒發展的"相關知識時，教師可以先給學生播放陳奕迅的歌曲《十年》，讓學生仔細聽歌詞，或者讓學生跟著一起唱。播放歌曲一是能活躍課堂氣氛，將學生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比較經典的流行歌曲，大多數學生都會唱；二是能讓學生意識到生活之中處處蘊藏著政治學知識，激發學生對身邊事物的探索欲望，培養學生對高中政治的學習興趣。

3.設置情境，激發學生學習興趣

在政治教學中合理運用情境，能將學生帶入教學情境中，讓學生融人課堂教學中，便于學生對政治學知識的理解和應用，同時也能讓學生真正掌握課堂主動權，主動參與到課堂活動中去。創設情境的方法有兩種，一種是模擬情境。比如在學習《經濟生活》中價格與價值相關知識時，可以讓兩個學生分別扮演買家和賣家，模擬交易過程。學生要分析商品的價值，對物品進行標價，兩個學生在交易的過程中，對商品的價值和價格有了更加清晰的認識。老師也可以在課堂中講述與課堂知識有關的寓言故事、時事新聞等，將學生帶入到情境中。例如，在學習《生活與哲學》中"一切從實際出發，實事求是"的相關知識時，老師就可以給同學講述"按圖索驥"的故事，引入課堂教學主題。寓言故事本身就有比較強的趣味性和教育性，故事情節相對比較簡單，便于學生的理解。第二種是圖形模擬情境。在開展教學活動時，有時可能受教學內容或教學時間的限制，不便開展情景模擬，這時老師就可以用圖形模擬法，用圖片、視頻等視覺信息為學生創設情境。

4.理論實踐結合法

高中政治教材內容，每章節都是精心編寫的。通過對案例的科學分析，能夠更高效地理解政治教學難點及重點。為此，在教學中任課教師要對講解案例環節加以高度重視，這不僅能夠激發高中生的政治學習興趣，還能夠深化學生對政治知識掌握的程度。以經濟生活"多變的價格"授課為例，筆者結合教材內容對相關場景進行了模擬，將學生分成若干個小組，自行扮演賣東西的小販和買東西的顧客，對實際生活中周邊的市場交易情景進行了模擬。在該教學情景中，學生很自然地發現商品價格波動的特征及市場供求關系的屬性。如此，學生的學習興趣得到大大的提升，不僅使政治課堂教學氛圍得到活躍，而且使學生獲得了快樂的學習體驗。

5.多媒體輔助教學法

在政治教學中，黨的方針和理論的講述占據非常大的板塊內容，該內容的講解旨在指導學生樹立正確的價值觀和世界觀。其所涉及的內容較抽象，不利于吸收和理解。為此，任課教師在對這些知識進行講解的過程中應該充分輔助多媒體教學工具，以實際生活中的典型案例為載體，將與理論相呼應的鮮活例子在課堂教學中呈現給學生，從而使學生的感情得到升華。以"人生價值途徑的實現"課程教學為例，筆者對個人人生價值實現的路徑進行仔細的閱讀和探索，并挑選出優秀的人物事跡--感動中國十大杰出人物，將其事跡以視頻的方式呈現給學生，使學生在感人的視頻中獲取積極向上的動力，強烈激發學生的政治學習熱情，并迸發出奮進的學習力量。

6.豐富課堂活動，活躍課堂氣氛

高中政治屬于文科類課程，老師大多不太重視課堂活動，往往只是單一地講解理論知識，再畫出章節重點內容讓學生理解、背誦。這樣的教學模式既枯燥、無聊，難以激發學生的學習興趣，同時也忽視了學生的主觀能動性。老師一定要不斷豐富高中政治課堂活動，活躍沉悶的課堂氣氛，促使學生在課堂活動中萌發學習興趣，維持高中政治學習的新鮮感。比如，在學習《發展社會主義市場經濟》中的"經濟全球化與對外開放"相關知識時，教師就可以以"中國加入世貿組織是利大于弊，還是弊大于利"為辯題開展政治辯論課。開展課堂辯論既能培養學生的分析和思辨能力，展示學生的個性，開拓學生的思維，也可以加深學生對理論知識的理解、記憶，激發學生對政治的學習興趣。

總的來說，要想提高學生的學習能力及學習欲望，培養學生的創造性，就必須要注重和提高學生的學習興趣的培養工作，從根本是解決學生的問題，讓學生感受到學習政治的樂趣，了解到政治的奧妙，從而增強政治教學整體效果，提高教學的綜合效率。

參考文獻：

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