多文本閱讀中課外閱讀納入課內體系的策略分析

趙云麗

摘要：語文課外閱讀不僅是語文課程的重要組成部分，還是實現語文素養提升的必要途徑。語文課堂教學和課外閱讀是互相補充、互相促進的。這種從學生閱讀興趣和需要出發的課內外閱讀活動有機結合，激發了學生課外閱讀的強烈欲望。學生因為興趣、個性的差異，在閱讀時，會產生相似的體驗，也會產生獨具個性的反應。相似的體驗會引發成員間的共鳴，不同的領悟會給成員帶來新的啟迪。

關鍵詞：多文本閱讀；課外閱讀；課內體系

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0053-01

1.課外閱讀納入課內體系的可行性分析

隨著專家的呼吁以及語文教育工作者自身的認識，課外閱讀的重要性被廣泛地接受，課外閱讀已經逐步成為小學語文教學的重要組成部分。慢慢走進了小學語文課堂，它不僅可以使學生獲得豐富的知識，開拓學生的視野，更能夠陶冶學生的性情，全面立體化地提高學生的語文素養和綜合素質。很多中小學校已經普遍認識到課外閱讀有利于提高學生的讀寫能力，有利于開拓學生的表達能力，有利于提升學生的綜合學習能力。在指導課外閱讀的實踐中，將課外閱讀納入課內的評價體系具有很好的理論支持和可操作性。

2.課外閱讀納入課內體系的策略和步驟

2.1建立"閱讀成長手冊"。建立"閱讀成長手冊"能夠體現評價過程的動態化，體現學生閱讀量由少到多，內涵逐漸豐富、方法逐漸多樣、能力逐漸提高的過程，也能反映學生自己每個階段的閱讀反思和自我評價。"閱讀成長手冊"中可以放置的資料有：學生讀過的課外讀物，好詞好句摘錄本，讀書筆記，閱讀記錄卡，優秀習作本等，還可以放置來自學校、家庭、社會關于閱讀方面的各種評價資料，如閱讀大賽的獎狀、家長評語等。需要注意的是，建立閱讀成長手冊，教師應該指導學生編寫目錄，將不同的資料編入不同的文檔，并且能夠把這些閱讀手冊進行定期展示和推廣，這樣能夠起到讓學生互相學習，互相交流，評價自己及他人閱讀成果的良好效果。

2.2開展活動進行評價。①開設閱讀指導課，有指導的反饋式閱讀能積極影響學生對詞語的識別、閱讀的流暢性和理解力。在閱讀指導課上，教師的首要任務就是激起學生對故事的興趣。把所讀的書和學生的經驗聯系起來，提供一個有助于解決問題的橋梁。當學生個人閱讀時，教師給每個學生閱讀策略上的指導。

②開設閱讀欣賞課。小學生在閱讀課中可以不同角度欣賞文章，提高文學的鑒賞能力，帶來美好的閱讀感受。小學五、六年級，仍然有必要給學生講演故事。但在選材上要更豐富、更深刻、更具代表性。為了培養學生樂讀書的習慣，指導老師可以在課內抽五到十分鐘時間，讓學生自行挑選或圍繞主題挑選書籍。

③開設閱讀分享課。課堂教學中的分享閱讀是通過教師與兒童的交互作用，使兒童獲得閱讀和寫作能力的一種重要教學方法。教師在分享課要巧妙地設計活動環節讓學生在讀中體會、讀中感悟，讓學生充分享受閱讀的快樂，體驗閱讀的成功感，最終使學生養成良好的閱讀習慣。

④開設班級讀書交流會。班級讀書交流會是近兩年興起的課外閱讀形式，就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。教師與學生共同推薦書籍。可以是兒童書刊的推薦，可以是書中精彩篇目的推薦或生動有趣的內容的介紹，可以介紹書的大概內容和交流作者的生平，還可以說說作者的其它作品，目的就是激發學生閱讀興趣，使他們產生迫切的閱讀欲望。

3.舉辦競賽進行評價

可以經常舉辦例如"古詩文背誦比賽"、 "成語接龍比賽"、 "讀書征文比賽"等。舉辦這些比賽就是為了讓學生從閱讀中更好的掌握方法、運用方式、形成能力，從而考察學生的課外閱讀情況。比賽后，教師可進行適當的總結和評價，既要勉勵成績暫時處于劣勢的學生有趕超的意識和決心，又要激勵成績好的學生進一步拓展自己的知識、再接再厲。灌輸一種良好的讀書理念：只要多讀、用心讀，就會迎頭趕上，鼓勵往往能夠產生更積極的效應。

4.采取考查進行評價

維果斯基的"最近發展區"理論認為學生的發展有兩種水平：一種是學生現有的水平，另一種是學生可能的發展水平。前者是靠學生獨立活動時所能達到的解決問題的能力，后者是學生通過受教育所獲得的潛力。小學語文教育教學就應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有挑戰和難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能。維果斯基的"最近發展區"理論研究表明：每個個體都能在原有基礎上獲得提高和發展，并最終取得成功。在"課外閱讀"開展的過程中，教師如果提供即時、懇切的評價，不斷激勵學生靠近自身的"最近發展區"，讓學生不斷地看到自己的閱讀成果，積累課外閱讀的厚度和深度，這對教師開展課內語文閱讀也有很大的幫助，學生進一步明確了自己努力的目標，堅定信念，最終就能發展成為善于閱讀和發現的人。如在語文學科的各項素質測試中要相應安排"積累與運用"的考查題目，考察學生課外閱讀中的知識積累、語言積累、語言運用、方法運用的情況，適時安排"我向大家推薦一本好書"的習作題目，要求學生將課外閱讀背誦的古詩文，經典美文后的收獲和感受，以知識再現、實踐運用、自由抒發等多種方式進行表達。

參考文獻：

[1]王洪蘭.淺談小學生課外閱讀能力的培養[J].科技資訊，2014（2）17-22

[2]林振杰.小學語文高年級閱讀教學[J].學周刊，2013（10）55-59