轉變教學方式提高教學質量

張金梅

摘要：化學是重要的自然基礎性學科，初中教學是化學教學的啟蒙階段。初學時難度較大，學生容易產生畏懼心理，因而必須轉變教學觀念，改進傳統的灌輸方法，運用靈活多變的方式激發學生對化學的熱愛，這是提高教學質量的保證。

關鍵詞：化學教學；觀念；方法；改進

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0042-01

化學是重要的自然基礎性學科，對人類社會的發展與進步起到了重要的推進作用。現在，世界正處于科技突飛猛進的發展時期，學好化學對于學生未來參加國家建設，趕超世界先進水平具有非常重要的意義。化學教學應根據學生的年齡特征和認知規律，運用各種教學手段激發學生的學習興趣，在傳授知識、技能的同時培養學生的科學態度、意志品質和創新精神，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

1.運用化學魅力，激發學習興趣

化學世界的神奇具有獨特的科學魅力，對學生具有強烈的吸引力。我們應通過"開啟化學之門"，向學生初步展示化學科學的發展歷史和新世紀化學發展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生存和社會文明的重大關系，體驗"處處有化學"的真情實感，消除學生學習化學的畏難情緒。在教學設計中，要充分利用學生對自然界已有的認識和經驗，引發學生對所學課題的興趣，借助化學實驗直觀、鮮明、生動的特點，誘發學生的好奇心，調動學生的學習積極性，結合實驗設置問題情境，使學生在觀察和疑問中增強對化學學科的興趣，在成功的學習中不斷增強自信，從而穩定學習動機。

2.運用啟發方式，引導主動學習

要運用啟發式與學生討論探究的方式促進學生主動參與教學的過程，形成民主、和諧的學習氛圍。針對他們學習過程中遇到的問題，要耐心細致地了解原因，對癥下藥，設置適當的"臺階"，來分解難點。對學習能力較強的學生，要在較高的層次上培養思維品質，幫助他們總結成功的學習經驗，通過激勵性評價鼓勵繼續提高；對有困難的學生，應有針對性的采取補救措施，并設計一些比較容易的活動，使他們從中體驗成功的喜悅，增強學習興趣，使之逐步轉化，奮起直追。

3.根據知識結構，培養基本技能

3.1關于概念教學。化學概念是化學知識的基礎性知識，具有抽象、概括的特點。對化學概念的教學，應遵循循序漸進、由淺入深的原則，善于用通俗的語言解析其內涵，列舉學生熟悉的內容說明其外延，揭示化學概念之間的聯系。通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，促使學生形成科學的概念。注意引導學生在學習、生活和勞動實踐中運用學過的概念。

3.2關于元素符號、方程式、專門用語的教學。上述內容是學習化學的重要工具，具有簡練、抽象、嚴謹的特點，但容易使學生覺得枯燥乏味。教學時結合實物和化學反應指導學生學習相應的化學用語，采用分散教學、降低學習難度，通過生動有趣的學習方法和有計劃的練習，引導學生在理解的基礎上進行記憶，學好化學用語。如有關元素符號的讀法、寫法，教學時一般采用陳述、復現的方法，學生容易產生死記硬背的情況。因此，在教學中，我們采用有意分散難點的方法，在第一章開始就布置學生每節課記幾個課中見到的元素和元素符號以及一些物質的化學式等等。

3.3關于元素化合物知識的教學。元素化合物在化學體系中占有突出的地位，在教學中應密切聯系實際，注重直觀、實驗與現代化的教學手段，引導學生多觀察、多動手。運用同類歸納形成共性，通過比較明確特性，在逐步積累元素化合物知識的基礎上，向學生揭示物質的存在、制法和用途等與性質之間的內在聯系，使學生在理解的基礎上記憶重要的化合物知識。

4.注重實驗啟迪，培養創新意識

化學是一門以實驗為基礎的學科。教師認真做好演示實驗，從科學態度、操作規范上給學生以示范。重視學生實驗，幫助學生養成預習、設計、動手、觀察、記錄、思考、寫實驗報告等良好習慣和實事求是的科學態度。適當地引入一些探究性實驗，鼓勵學生并指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗。在實驗教學中還要注意安全教育、規范教育。如在課后的家庭小實驗中，采用先討論，然后布置回家做。第二天，讓同學們在課上提出自己在家庭小實驗中遇到的問題，見到的現象。有些同學對自己的實驗不滿意，甚至回家再做一遍。這樣，學生學習化學的興趣大大提高了。

要加強學生探究性實驗。除了完成規定的實驗外，還應要求學生自主設計實驗，鼓勵學生求異和創新。如在做酸、堿、鹽的分組實驗，加做碳酸鋇和硫酸鋇分別與鹽酸的反應，這不僅培養他們的動手能力，更重要的是使學生體驗化學知識形成的過程和"發現"化學規律的樂趣。在完成課上的學習任務以后，組織和指導學生開展化學課外活動，為學生走出課堂解決實際問題創造良好的條件。在講防治水的污染時，我布置了這樣一道題目："仔細觀察你家的周圍有環境污染的現象嗎？"學生的反應很強烈，異口同聲地說："有。"我趁此布置，"你們能用已學的化學知識來分析和解釋某些現象嗎？把你的想法寫出來，有什么好的方法來治理污染嗎？"這樣，較大程度地開發了學生的智慧潛能。

5.結合教學內容，加強思品滲透

在教學中，應結合物質的結構、分類、性質、化學反應的條件以及變化規律等內容的講授對學生進行辯證唯物主義觀點的教育，幫助學生破除迷信，樹立起科學的世界觀，使他們初步具備識別偽科學的能力；結合我國歷史上與化學有關的重大發明和創造成果，特別是新中國建立以來在鋼鐵、煤炭、石油、新材料、生命科學等領域所取得的巨大成就，以及科學家熱愛祖國、獻身科學事業的事跡，向學生進行愛國主義教育，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生從內心生發出奮發學習、報效祖國的責任感。

總之，提高教學質量是一項系統性工程，我們只有從各個方面進行探索才會使新課改取得預想的結果。對此，我們務必要百倍努力。