高中思想政治課中培養學生社會責任感實踐

詹永賢

摘要：作為"中學德育主渠道"的高中思想政治課對高中生社會責任感的培養負有不可推卸的責任，培養高中生社會責任感是高中思想政治新課程教學的重要教學目標。

關鍵詞：新課程；社會責任感教育；實效性

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0040-01

古往今來，人們對社會責任感相當的重視，明清之際著名思想家顧炎武曾慷慨激昂地提出："天下興亡，匹夫有責！"，當今人們將"社會責任感、道德、身心健康、創新精神"列為學生終身發展最重要的基本素質[1]，作為"德育主渠道"的高中思想政治新課程也十分強調高中生社會責任感的培養，明確要求高中生"增強社會責任感和法制觀念等"，可見大力培養我國高中生的社會責任感素質極其重要。筆者根據自己的教學實踐談幾點粗淺的看法。

所謂責任感，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范，承擔責任和履行義務的自覺態度而產生的情緒體驗。英國教育家塞繆爾？斯邁爾斯認為："缺乏責任感，人們對抗不了苦難，抵御不了財色的誘惑，導致犯罪或墮落。相反，在責任感的激勵下，人們能夠克服自己的弱點而變得堅強勇敢。"因此，在新課程體系下思想政治課對學生社會責任感培養的基本策略也要有所堅守，有所創新。

1.加強高中思想政治課對學生社會責任感的培養。

1.1有效、合理應用高中思想政治課程，培養學生的社會責任感。高中政治課程主要包括《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學生活》等四大模塊，作為有計劃的可評價、可實際操作的課程要素，是對學生加強道德建設的基本要素。所以，要落實社會責任感教育，首先就要充分利用好顯性課程要素。在高中《哲學生活》中，對于尋覓社會的真諦這一課，就講到人民群眾是歷史的創造者，通過閱讀相關材料，讓學生深感自己作為一名社會人的責任；在高中《政治生活》中，對于公民的政治權利和義務、參政議政等問題的講解，讓學生明確自己的責任和義務，激勵學生經常關注、思考并參與解決相關問題，從而培養學生的社會責任感和歷史使命感。

在具體的課堂教學中，要應用好顯性課程的培養要素，我認為應該注意兩個方面。

首先，教學目標上注重價值的引導，達到新課標的培養目的。一是注重價值的導向作用。在思想政治教學中，預設三維目標，引導學生更深刻地理解政治思想、道德品質要求，明確尋找正確的價值觀，就是尋找人生的真諦，最后達到預期的教育效果。二是注重行為示范作用。行為的示范包括：人格的示范、行為方式的示范，教師是學生的領路者，教師應以身作則，為人師表，通過對學生的一些行為進行傾向性的引導，從而提高主動性、自覺性、創造性，塑造學生的人格。

其次，注重教學內容上的情感培養。

在思想政治教學中，三維目標之一就是情感、態度目標，對學生情感的培養，是其社會責任感形成的前提基礎，二者是緊密聯系在一起的。社會責任感是與一定的情感形式相聯系的，情感在一定程度上能喚醒和激活社會責任感，甚至會影響決定一個人社會責任感的抑揚。所以，教師應善于運用一些期望原則、價值目標和激勵手段，激發學生的熱情。

1.2應用課堂外要素培養學生社會責任感。課堂外要素主要包括一些非正式且沒有統一書面文本的課程要素，是潛藏在課堂內外、學校內外的教育活動中的教育因素。如：校園文化建設、民主的教學氛圍、課外讀物、政治教師的社會責任感、參加社會實踐等，其中政治教師的社會責任感對學生社會責任感的培養起重要的影響、感化作用，這主要通過政治教師的思想意識、思維方式、工作作風和行為方式等表現出來。當然，要進行責任感教育，就要對教材內容進行深入分析，從而做好在課堂上和課堂外責任感教育滲透，同時還要結合社會熱點時事，使學生真正走出課堂，拓寬視野。

2.教師要善于分析、挖掘教材中的社會責任感教育要素。

雖然"社會責任感"被列為高中思想政治新課程教學的重要教學目標，但在高中思想政治新課程的九門具體課程中并沒有以培養學生社會責任感為主要目標的專門課程，也沒有明確列出相對應的教學內容。因此，在高中政治新課程教學中要培養高中生的社會責任感只能采取"滲透性原則"，將社會責任感教育滲透在高中思想政治的九門新課程的教學中去。

2.1著重挖掘高中政治新課程中社會責任感教育的顯性課程要素。顯性課程要素作為有計劃的可實際操作、可評價的課程要素，是學校課程基本的存在形式。因此要在高中思想政治課教學中落實社會責任感教育首先就要充分利用好顯性課程要素，政治教師必須做"有心人"，善于分析教材、分析學生，挖掘出社會責任感與教材及熱點的結合點、切入點。

2.2利用好高中政治新課程教學中社會責任感教育的隱性課程要素。隱性課程要素是一種非正式的、也沒有書面文本的課程要素，是潛藏在課內外、校內外教育活動中的教育因素。高中思想政治課教學中社會責任感教育的隱性課程因素主要有：第一，課外讀物及報刊資料等。豐富多彩的課外讀物及報刊資料將拓寬學生的視野，有利于培養學生的社會責任感。第二，政治教師的社會責任感素養。政治教師的社會責任感素養對學生社會責任感的形成和發展起重要的影響感化作用，主要通過政治教師的思想意識、價值觀念、理想信念、職業道德規范、思維方式、工作作風和工作方式、行為方式等表現出來。第三，的教學氛圍。新課程倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，分工、合作、負責的教學氛圍，不僅有利于提高學生主動學習和發展的能力，而且有利于逐步提高學生對同學、對老師、對集體、對家長的社會責任感。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部：《基礎教育課程改革綱要（試行）》，2001年