在小學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

白娥

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化凝聚著中國(guó)上下幾千年的文化結(jié)晶，是中國(guó)文化的瑰寶，應(yīng)將傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對(duì)其具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值，能使學(xué)生了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，同時(shí)也能夠正確的傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，文章就傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的重要性展開探討，進(jìn)而分析應(yīng)用現(xiàn)狀以及滲透措施，為小學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；傳統(tǒng)文化；重要性

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0034-01

引言：傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和繼承是中華民族每個(gè)子民都應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，傳統(tǒng)文化是民族精神的象征，繼承傳統(tǒng)文化應(yīng)從小學(xué)生做起，將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

1.傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的重要性

1.1提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀尚未形成，需要正確的指導(dǎo)以及文化的熏陶。傳統(tǒng)文化凝結(jié)著數(shù)代人的智慧結(jié)晶，其傳達(dá)出的思想以及教育意義更為深刻。小學(xué)教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，被傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所吸引，自發(fā)的形成正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠提高學(xué)生的理解能力以及對(duì)文化的鑒賞能力，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的作用[1]。為此，應(yīng)將傳統(tǒng)文化的滲透作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在感受到傳統(tǒng)文化的魅力之時(shí)，深受鼓舞和感染，為繼承和傳播傳統(tǒng)文化做出努力。

1.2加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今文化的影響日益深入，為了能夠使學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在小學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化至關(guān)重要。在小學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠使學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更深層次的了解，不僅僅是將傳統(tǒng)文化作為提升成績(jī)的手段，而是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和理解，形成高尚的品格和情操。在傳統(tǒng)文化的熏陶和感染下，小學(xué)生能夠從小形成正確的行事觀念和作風(fēng)，形成健全的人格，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

2.傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1教師缺乏有效的指導(dǎo)。傳統(tǒng)文化博大精深，小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解存在一定的難度，此時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。但是較多的教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的觀念上存在誤區(qū)，只是簡(jiǎn)單的將傳統(tǒng)文化的知識(shí)以及內(nèi)容進(jìn)行講授，并未將傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵傳授給學(xué)生，傳統(tǒng)文化之所以被稱為文化的瑰寶，不僅在于傳統(tǒng)文化所傳播的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是傳遞出一種精神和情感，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化精神，而不是單純的對(duì)傳統(tǒng)文化機(jī)械式的記憶。

2.2傳統(tǒng)文化的滲透程度不足。傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中應(yīng)占有較大的教學(xué)比重，但是通過(guò)對(duì)部分小學(xué)教育情況了解得知，部分小學(xué)教育中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透不足，僅有的滲透方式僅僅體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中。對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)應(yīng)從多方面入手，而不是僅僅局限于小學(xué)的語(yǔ)文課堂中，教師可以在日常的生活中就地取材對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透和講解，使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有更深層次的提高[2]。傳統(tǒng)文化滲透不足是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的普遍現(xiàn)象，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行反思，通過(guò)改變教學(xué)思維和觀念，重視傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的滲透。

3.在小學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

3.1拓寬滲透渠道。當(dāng)前小學(xué)教育中關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透只停留在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通過(guò)古詩(shī)、文言文等內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，由此可見小學(xué)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透并不重視，傳統(tǒng)文化的滲透可以從多方面進(jìn)行，比如教學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字、教學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫等都是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的渠道，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為其選擇適合的傳統(tǒng)文化滲透渠道，只通過(guò)語(yǔ)文課堂進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透過(guò)于單調(diào)，同時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，有違傳統(tǒng)文化滲透的初衷[3]。

3.2加強(qiáng)對(duì)文章作者的理解。中國(guó)傳統(tǒng)文化凝聚著諸多文人墨客的智慧結(jié)晶，在學(xué)習(xí)古詩(shī)、古詞中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作者的理解，感受作者在創(chuàng)作古詩(shī)、古詞時(shí)的社會(huì)背景以及作者的感受。作者在創(chuàng)作作品之時(shí)，都會(huì)融入作者的真實(shí)感受以及切身經(jīng)歷。例如在學(xué)習(xí)《示兒》這首古詩(shī)中，教師若不加強(qiáng)對(duì)作者的理解，學(xué)生不會(huì)感受陸游懷著滿腔的報(bào)國(guó)熱情，卻屢遭排擠和陷害的內(nèi)心感受。通過(guò)對(duì)文章作者的理解，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知層次，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的認(rèn)知和了解，并受傳統(tǒng)文化的影響，加深愛國(guó)情懷。

3.3拓展經(jīng)典作品教學(xué)。小學(xué)教材中雖然涉及到一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的滲透要求。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的了解更多的文學(xué)作品或與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，比如，中國(guó)傳統(tǒng)戲曲、優(yōu)美的字畫等。通過(guò)自主的拓展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠使學(xué)生深切的體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化。

4.結(jié)論

在小學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠有效的提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及文化底蘊(yùn)，因此小學(xué)教育工作者應(yīng)將傳統(tǒng)文化的滲透作為教學(xué)的重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況拓展?jié)B透方式，使學(xué)生能夠更加深刻的了解到傳統(tǒng)文化的精髓，并為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張海霞. 將傳統(tǒng)歷史文化教育滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中[J]. 中國(guó)校外教育，2015，（25）：100.

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