優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

莊燕

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0023-01

教學(xué)活動展開的主要場所是課堂，不管是過去、現(xiàn)在還是將來，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本所在。提高數(shù)學(xué)課堂效率，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。我在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于提高課堂教學(xué)效率有以下幾點思考：

1.精心備好課

備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果.教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向.課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實際，重點、難點出示及時，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會的，抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰.抓住難點展開教學(xué).可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性.抓教學(xué)重點問題，有些內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解.備課不光備教材，還要備學(xué)生。要求我們在備課時心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。備課時要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力.講課時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài).我認(rèn)為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講.所以教師要恰到好處地設(shè)疑--把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識.好的備課設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)厭煩、放棄.數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒.這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各實際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)

2.改變教學(xué)方式

我認(rèn)為一節(jié)課中的最佳教學(xué)時間大致在10-20分鐘。因此應(yīng)把握好這段時間，教學(xué)的主要任務(wù)，重、難點，應(yīng)力爭在此間解決，才能取得理想的教學(xué)效果。著名心理學(xué)家斯金納的強化理論認(rèn)為：強化與行為之間間隔越短，學(xué)習(xí)效果越佳，因此，當(dāng)堂解決問題，不留或少留"后患"，是提高課堂教學(xué)效率的又一重要手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題是無時不有、無時不在，關(guān)鍵在于我們發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計解決問題的方法。一個匠心獨具的問題，往往會產(chǎn)生"一石激起千層浪"的效果。教學(xué)中提倡多問幾個"為什么"，但不能凡事都問"為什么"。教師設(shè)計"教學(xué)問題"，要有針對性，即針對教材的重點、難點，以及能引發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。為了豐富和提高學(xué)生的觀察、操作、想像、交流能力，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生親身去經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，大膽探索數(shù)學(xué)規(guī)律。教師決不能圖方便越俎代庖。如：在講圖形時，我讓學(xué)生自己制作模型；在講分?jǐn)?shù)的運算時，我們提供實際背景，讓學(xué)生自己歸納方法；在講"可能性"這一章時，通過游戲讓學(xué)生體驗有些事件的發(fā)生是確定的、有些則是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性的大小給予定性或定量的分析。

3.調(diào)動學(xué)生積極性

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。在教學(xué)中，利用學(xué)生"好動、好奇"的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌纳睿瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知。教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，主動有效地參與學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義，可以從日常生活中的分月餅，分西瓜入手；教學(xué)時間單位"秒"以及分與秒的進率，可以讓學(xué)生聽聽鐘表的聲音，從"嘀嗒"聲中體會秒的長短，還可以讓學(xué)生數(shù)一分鐘，在"嘀嗒"聲中來證實1分=60秒；在講面積概念時，可以讓學(xué)生用手摸一摸，周長可以讓學(xué)生用手指圈一圈；在講圓柱體的時候，用紙做一個圓柱體可以幫助學(xué)生理解什么叫側(cè)面積，什么叫表面積，各是什么形狀等等。作為教師我們應(yīng)該對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是精心備好課，改變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性等方面的一個有機整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。為此，教師必須自覺地加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。