高校教師對聾人大學生就業的支持措施研究

焦君瑞　翟孟

摘要：文章從教師角度提出了如何對聾人大學生的就業做出支持，主要措施有要讓聾人大學生樹立正確就業理念，教師所教內容與社會所需接軌，了解聾人文化，使聾人大學生具有就業競爭力以及要、創辦各種形式的就業活動，了解就業常識。

關鍵詞：高校教師 聾人大學生 就業支持

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0004-01

長期以來，聾人大學生的就業狀況并不樂觀，究其原因，就業的質量和聾人大學生的知識以及技能儲備有直接的關系。因此，聾人大學生的知識是不是能夠支撐他將來的就業是每一個從事聾人高等教育的教師所應思考的問題。因此教師要從以下幾點，為聾人大學生的就業提供支持。

1.加強對聾人大學生的就業思想教育，樹立正確就業理念

在與聾人大學生的交流中發現，極大多數的聾人大學生在進行實習活動以前沒有考慮過就業問題，甚至對就業持夢幻的態度。而一旦涉及到就業時就會顯得非常迷茫無助，對畢業后的去向、地點、最希望的單位性質、工資待遇范圍，所要選擇的工作是否與專業具有相關度等方面一無所知。這就是沒有樹立就業意識。針對這種情況，在新生入學時，應當在入學教育時涉及相關內容，和學習內容相結合，告訴學生學為所用。輔導員老師應對聾人大學生進行職業教育，分析當前形勢，對學生的就業問題及時解惑，對聾人大學生不切實際的就業觀要加以引導和糾正。對職業理想不夠明確、就業心理存在矛盾以及個人性格有缺陷的聾人大學生通過個別談心、團體輔導等為就業做好準備。任課教師在教學過程中要把專業特長和就業形勢進行聯系，傳達目前前沿知識和社會環境。使聾人大學生具有良好的就業心理準備。

2.深入調查研究，使所教內容與社會所需接軌

在聾人大學生的專業設置上要充分考慮社會聾人特點，并深入社會調查研究，了解哪些專業是社會所需要的、而又是聾人所適合去做的，能夠發揮聾人優勢的。在課程設置上，可根據社會需要，在專業內尋找適當增加適合聾人需要的課程，拓寬聾人就業的知識范圍，對與社會上的緊缺崗位相關的核心課程和技能加強訓練，使聾人大學生能夠熟練掌握與社會相關的核心課程和技能。在教學過程中，要重視教師之間的研討，不斷改進教學方法，教師要加強社會調研，深入企業，在教學中聯系實際，對聾人大學生的教學要重技能訓練，并在教學中對學生進行就業指導，重視對學生的答疑。聾人大學生對就業并沒有什么意識，教師在教學中要把知識點和就業聯系起來，喚起學生的就業意識，并努力使聾人大學生認清就業形勢，端正選擇工作的態度。逐漸把聾人大學生從夢幻的就業意識中帶入現實。

3.了解聾人文化，使聾人大學生具有就業競爭力

作為與聾人大學生的教師，不管是行政領導、輔導員還是任課教師，都必須深入鉆研聾人文化，走進聾人世界。不了解聾人文化，便不了解聾人教育，就有可能認為聾人高等教育是"高投入、低產出"的教育。據研究，聾人和健聽人的智商水平和學習的潛力差異并不大，反而因為視覺能力敏感，在很多方面較健聽人還有很大的優勢。因此，在教學中，不能因為是聾人，就降低了教學的要求，而是要選擇適當的教學方法，多用直觀、案例等教學方式，不能為了完成教學計劃，而應站在聾人的立場，達到每一節課都要有預定的目標：要教給聾人大學生哪些知識和技能，這些采用什么方法他們易于接受，這些知識和技能將來能夠用在什么地方。課后評估進行反思：聾人大學生在一節課里學到了什么，這些知識有沒有達到預設的效果，能不能為他們將來的就業中發揮作用。帶著這些問題，就解決了聾人大學生在就業時因沒有實際操作能力等原因的問題，在教學的中切實為他們的就業提供了支持。

4.創辦各種形式的就業活動，了解就業常識

就業對聾人大學生來講是一個敏感的話題，從入校時對就業充滿憧憬漸漸對就業持樂觀、恐懼甚至無所謂等復雜的態度，從這些態度中可以看出，聾人對就業不僅不了解，而且和很陌生。很多的聾人和他們的家長，從一入學起就抱著做一個白領、教師等職業理想，一旦在就業時與理想發生了沖突就會從思想上對學校、乃至教育制度充滿了怨恨。歸根結底是因為對就業和社會現實不夠了解，導致了對就業的錯誤認識。要想讓聾人大學生有一個正確的就業觀， 需要教師在平常打好基礎，使聾人大學生對就業有一個正確的認知。可以通過入學教育和平常的教學，在了解專業的基礎上，告訴學生目前所學專業的就業優勢，要如何才能掌握該專業核心的知識和技能，輔導員老師可根據學生的情況，定期開展就業知識培訓、學校可聘請專家、社會企業代表、以及有經驗的優秀畢業生來校與聾人大學生展開研討，同時也可以讓聾人大學生走進一些企業，感受目前的職業模式。不僅如此，還應了解學生對職業選擇的意向，從工作性質、薪資待遇、就業地域等方面對學生展開研討和教育，讓學生有一個正確的選擇理念。開辦多種形式的就業活動，使聾人大學生逐漸了解社會就業現象，在就業時能夠有效地緩和不良情緒。

參考文獻：

[1]韓梅：聾人大學生就業力影響因素分析[J].教育與職業.2012.2

[2]劉曉艷：聾人大學生就業問題解析及對策[J].綏化學院學報.2013.4

[3]教育部《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》

作者簡介：焦君瑞，女，鄭州師范學院教師，碩士，講師；翟孟，男，鄭州師范學院教師，碩士，講師。