論小學美術教育中的手工制作

周媛媛

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0002-01

手工制作是通過構思、想象并借助一些簡單工具制作而成的產品，它是一項精細而又有意義的藝術形式。通過手工制作，孩子們手眼腦并用，不僅可以培養孩子的動手能力，還可以培養他們的思維能力以及創新能力。

1.手工制作在小學美術教育中的地位和作用

兒童的天性都是活潑好動的，美術老師應該根據學生的身心發展特點展開不同的手工制作課程，手工制作正是開啟小學生心靈手巧的一把鑰匙，具有直觀性和形象性的特點，它的開設也為學生接受美術教育打下堅實的基礎，引導學生更好的走向美術殿堂。

1.1增強美術認知。手工制作是一項凝聚智慧和思想的創造活動，通過自己的親身體驗來學習和積累知識。所謂實踐出真知，只有真正參與才能體會其中的奧妙。從選材、制作、定型到完工，都充滿了作者本身的創造思維和邏輯思維，這可能是其他學科所無法替代的。因此，加強對小學生的手工制作課程，可以從小培養孩子美的眼光，增強學生對美術的認知。馬克思曾說過，勞動不僅創造了美的自然界，美的生活和藝術，而且創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。

1.2提升美術教學時效性。在手工制作過程中，每個學生都是獨立平等的個體，這里無關乎學習成績的好壞，沒有任何限制和束縛，大家在平等、和諧的氛圍中創造，給每個人一個展現自我的機會，大家集思廣益，分享想法，共同創作出更高質量的產品。學生們在一起快樂的學習，開心的分享，讓課堂生活過的充實而有意義。所以順利并有質量的開展手工制作課程，不僅有利于豐富美術教學形式，而且可以提升美術教學的實效性。

1.3鼓勵學生將美術和生活融于一體。美術源于生活，又歸于生活。平時老師可舉辦一些"變廢為寶"的作品展示，如插花、剪紙等，可以讓學生從中感受到生活的藝術，還能幫助他們樹立環保意識。努力讓孩子參與到美術活動中來，平時多搜集一些生活素材，多體驗、感受生活之美，借助孩子們的智慧，打造趣味、生活、游戲和知識的課堂，幫助他們找到更多熱愛生活的源泉，從而創造出更美的作品。

2.手工制作對兒童發展的意義

當今社會，要求學生德智體美勞全面發展，學校也根據學生不同的年齡階段開設不同內容的課程，其中手工課程也是必不可少的。通過嘗試各種工具、材料和制作過程，讓學生們在實踐中掌握所學知識，提高美術技能，這也是社會發展所賦予美術老師的一份職責。

2.1促進生理機能發展。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：兒童的才智反映在他的手指尖上。只有讓孩子在實踐中充分動手、動腦，多種感覺器官同時參與，才能讓孩子在制作過程中的智慧和能力充分發揮，促進手腦靈活配合，高爾基說："手教頭腦，然后變聰明的頭腦在教手，而聰明的手又更有力的促進大腦的發展。"

2.2促進心理健康發展。手工課的開設，可以讓孩子們的心理在完全放松的狀態下自我發揮，自己創造，根據自己的意志去想象、制作，減輕孩子的心理負擔。他們通過手工制作，也可以表達出自己的情緒和情感，在宣泄中得到了滿足。而且在制作手工的過程中，孩子的內心情感及個人品質也都得到了培養，陶冶了情操，也提高了審美情趣，對于自己完成的作品，也會產生一種成就感。

2.3豐富想象力，提高創新思維能力。現代繪畫大師亨利.馬蒂斯曾經說過："畫家畢生都應善于用兒童的眼睛觀察世界，因為喪失這種能力對畫家來說，意味著喪失一切獨創性。"孩子們的世界是簡單而美好的，到處都充滿了童真。他們的想象天馬行空，甚至還非主流，大腦里會構思出各種不同的模型，而想象也是創作靈感的源泉。拿破侖就非常重視想象在創新中的作用，他認為：強烈的活躍想象是偉大智慧不可缺少的屬性。老師也可以在孩子從虛到實的制作過程中觀察孩子的想象力和創造力。在創造中也讓孩子們學會思考、學會創新、學會審美。

2.4促進社交能力提升。一件手工產品的誕生，往往需要孩子與孩子、孩子與老師或孩子與家長的合作來完成，要通過合適的語言和技巧來表達自己的創作，而在這個合作過程中就鍛煉了孩子的交往能力，與他人溝通協調的能力以及團結合作的能力。

3.手工制作的教學探索

3.1正確引導學生，調動學生積極性。在教學中，教師要學會一步步的引導學生，而不是將自己的想法強加給學生，學生通過自己的思考、觀察、制作來實現作品。在教學過程中，教師僅僅發揮指導者作用，不能喧賓奪主、越俎代庖，應充分調動學生的主動性，允許學生試驗探索，以發揮學生的自主性，鼓勵學生改進創新。多調動學生的積極性，培養學生的問題意識，激發學生提問熱情。

3.2創建輕松、自由、快樂的教學環境。當今社會的新型師生關系，已經改變了傳統的"師道尊嚴"模式，老師和學生是平等的合作伙伴和知心朋友，老師鼓勵學生發表不同的意見看法，和學生友好相處，以平等、友善、博愛的態度去對待學生，尊重學生的想法。只有老師和學生友好相處，學生喜歡老師，認可老師，那么老師上課就會起到事半功倍的效果。

3.3多種教學手法并用，激發學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。如果想讓學生對手工制作課程感興趣，還必須想方設法的從孩子的角度開發，運用真正適合他們的教學方法。

曾有調查顯示：從會用筆到幼兒期間，喜歡美術的占99%，從小學一年級到小學三年級下降到90%，再到五年級下降到70%，這就暴露了問題的所在，也說明了激發孩子的興趣是至關重要的。

隨著現代科技的發展，多媒體教學越來越多的應用到日常教學中，為教學拓展了更廣闊的空間，學生更直面的感受到五彩繽紛的世界。教學的目的就在于通過傳統的教學手法，如黑板、實物模型等，加上現代科學技術相結合，引導學生自我探索、自我想象、自己制作或者團結合作，來實現學生對手工課程及其他形式的美術課程的興趣。

參考文獻：

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