滲透環(huán)境保護理念發(fā)展地理核心素養(yǎng)芻探

袁衛(wèi)星

摘 要：高中地理教學需要滲透環(huán)境保護理念，并以此為重要渠道促進學生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章從結(jié)合時事、案例分析，鏈接資料、主題探究，走向戶外、實踐調(diào)查三方面，對滲透環(huán)境保護理念發(fā)展地理核心素養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞：高中地理；滲透；環(huán)境保護理念；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0094-01

地理是高中教學中極為重要的學科，一直都是高中教學所關(guān)注的重點。當前，高中地理教學不僅注重知識的傳授，而且更加注重對學生進行思想教育，環(huán)保理念的滲透就是高中地理教學需要關(guān)注的一個方面。地理教材“環(huán)境保護”模塊的設(shè)計，將高中地理教學與人們的生活結(jié)合得更加緊密，使地理學習的特點和應(yīng)用價值得以彰顯，提升了學生的人文素養(yǎng)和地理核心素養(yǎng)，對探索人口、資源、環(huán)境的和諧發(fā)展產(chǎn)生了推動作用。

一、結(jié)合時事，案例分析

時事一直都是教學中所關(guān)注的重點，將時事內(nèi)容融入地理教學不僅能夠讓地理教學內(nèi)容更加充實，而且能夠讓學生逐漸將學習視野轉(zhuǎn)移到生活之中，會更加關(guān)注身邊發(fā)生的事件。在地理教學過程中，教師要將時事案例引入教學，這樣不僅讓教學內(nèi)容更加豐富，還能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。比如，在高中地理“自然環(huán)境對人類活動的影響”的教學過程中，教師可給學生布置一個作業(yè)，讓學生結(jié)合新聞內(nèi)容，了解我們當前生活的環(huán)境，并通過對生活案例的深入了解，感受自然環(huán)境給生活帶來的重要影響。學生對于自然環(huán)境的惡化并不陌生，尤其是當霧霾充斥人們生活，給出行、生活造成不便的時候，其感受更加深刻。有的同學就霧霾情況進行統(tǒng)計，了解到全國有17個省區(qū)市淪陷霧霾環(huán)境之中，其面積達到142萬平方公里；有的同學就我國“一帶一路”發(fā)展過程中的自然環(huán)境問題進行調(diào)查，了解到環(huán)境之于國家發(fā)展的重要性。地理學習與新聞熱點相結(jié)合，使學生的地理學習更加具體，更具有針對性，也讓學生的地理學習興趣更加濃厚。

融合時事進行地理教學，并將環(huán)保內(nèi)容滲透其中，可以加強學生的環(huán)保意識，夯實學生的地理基礎(chǔ)知識。結(jié)合相應(yīng)案例進行教學，可以使抽象的理論知識更加具體，有助于學生的理解和掌握。

二、鏈接資料，主題探究

地理教學的開展最重要的是發(fā)揮學生的主體能動性，讓學生能夠自覺自發(fā)地進入到地理領(lǐng)域進行學習，這樣才能夠促進學生探索精神的形成與發(fā)展。在地理教學中，教師融合相關(guān)的地理資料，以主題形式促進學生探索，能夠充分調(diào)動學生探究的積極性，有助于學生的合作學習，對于學生知識范疇的擴展大有裨益。比如，在高中地理“城市與環(huán)境”的教學過程中，教師可讓學生就城市發(fā)展過程中對環(huán)境的影響進行調(diào)查。學生通過小組合作的形式了解城市發(fā)展對于環(huán)境的影響，并積極探索城市和環(huán)境和諧發(fā)展的更好模式。他們通過網(wǎng)絡(luò)搜集、走訪調(diào)查等多種形式，積極探索城市和環(huán)境發(fā)展中所產(chǎn)生的“磨合”，有的同學說：“城市的發(fā)展帶來了噪音，對噪音進行實時監(jiān)控很有必要。”有的同學說：“各個城市都在積極探索更好的發(fā)展方式，比如保護自然景觀就是保護環(huán)境的典型表現(xiàn)。”城市與環(huán)境教學內(nèi)容不僅融合了城市發(fā)展、改革和創(chuàng)新，也融合了重要的環(huán)境保護知識和內(nèi)容，讓學生在感受時代發(fā)展的過程中不忘保護環(huán)境，對于學生綜合能力的提升大有裨益。

主題教學模式使學生的主體性作用能夠得以充分發(fā)揮，能夠讓學生感受到自我學習的顯著效果。因此，教師在教學中要給予學生更多的自我發(fā)展空間，讓學生在學習探索中深刻感知環(huán)境保護的重要，從而提高自己的環(huán)境保護意識。

三、走向戶外，實踐調(diào)查

地理教學的開展離不開實踐活動的推動，因此，教師要讓學生走出戶外，通過社會調(diào)查等多種方式將地理知識應(yīng)用到生活實踐當中。這樣，不僅能讓學生的地理知識掌握得更加扎實，還能讓學生感受到地理之于生活的重要性。實踐活動更是學生環(huán)保意識深化的重要過程，是推動學生積極探索環(huán)境保護策略的重要推動力。比如，在高中地理“環(huán)境污染及其防治”的教學過程中，教師可讓學生通過調(diào)查的方式了解自己周圍發(fā)生的環(huán)境污染情況，并針對所調(diào)查的污染情況撰寫問題解決報告。有的同學寫道：“工廠外遷工作還需要繼續(xù)，否則工廠所排出的濃煙不僅污染整個城市，而且還會對周圍居民身體造成嚴重傷害。”更多的同學通過實地調(diào)查感受到環(huán)境保護的重要，并以多種視角探索相應(yīng)的改進措施，希望通過自己的努力讓城市變得更加美好，讓人們能夠與自然和諧相處。

走出戶外不僅讓學生能夠感受更多的生活現(xiàn)狀，而且能夠讓學生的視野更加開闊，讓學生切身體會環(huán)境保護的重要。此過程也是學生知識轉(zhuǎn)化的重要過程，是學生實踐能力、多元思維的重要過程，是學生核心素養(yǎng)建立的重要路徑。

四、結(jié)束語

只有不斷強化環(huán)境保護理念的滲透，才能夠讓學生感受到生活之于地理學習的重要性，才能夠讓學生探索人口、環(huán)境、地理和諧發(fā)展之路徑。高中地理中滲透環(huán)境保護理念，是提高學生素質(zhì)、增強學生的環(huán)境保護意識的重要路徑。教師在地理教學中要注重環(huán)境保護理念的滲透，讓學生的核心素養(yǎng)在此過程中得到全面提升。

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