強化中職數控教學提高數控銑加工精度探討

孫文亮

摘 要：部分中職學校數控專業在教學過程中出現“重理論、輕實踐”的現象，導致學生畢業之后很難適應企業數控崗位的實際工作要求。文章指出數控銑加工準備階段與實際操作階段的一些注意事項，旨在幫助中職學校強化中職數控專業教學，進一步提高數控銑加工精度，培養高素質人才。

關鍵詞：中職學校；數控教學；數控銑加工精度；能力培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0048-01

中職學校的教學目標是提高學生專業能力，為社會培養專業人才。隨著數控技術的應用和普及，我國人才市場對數控技術人才的需求量越來越大，數控專業成為眾多中職學校競相開設的專業。但是，部分中職學校數控專業在教學過程中出現“重理論、輕實踐”的現象，導致學生畢業之后很難適應企業數控崗位的實際工作要求。本文指出數控銑加工準備階段與實際操作階段的一些注意事項，旨在幫助中職學校強化中職數控專業教學，進一步提高數控銑加工精度，為社會培養高素質的應用型人才。

一、數控銑加工準備階段的注意事項

在正式進行數控銑加工之前，學生必須做好清潔工作臺、清潔機床夾具、清潔數控銑刀、預處理工件毛坯等準備工作，以免影響數控銑加工精度。

（1）清潔工作臺。要認真將工作臺清洗干凈，臺上不能留有油污、鐵屑、灰塵。如果未能對工作臺上的油污、鐵屑、灰塵進行及時的處理，就會嚴重影響到數控銑加工精度。這是數控銑加工保證精度的最基本要求，是一切工作的重中之重。

（2）清潔機床夾具。在加工之前，學生還必須做好機床夾具的清潔工作，對上面的鐵銹、灰塵等進行認真的清理，尤其是要對數控銑床上臺鉗的鉗口、底座等不易清理的地方進行重點清理。若機床夾具的清潔沒有達到標準，就可能在加工過程中使數控銑加工的精度受到嚴重影響。以壓板為例，如果表面的雜物沒有清理干凈，壓板就會難以壓緊零件，使零件出現偏移現象，造成數控銑加工精度降低。

（3）清潔數控銑刀。數控銑刀是數控銑加工中經常要用的重要工具，因此，學生要對數控銑刀進行認真清理，時刻保持干凈整潔，使數控銑刀各個部件保持同心度。如果刀口或者刀柄處留下污垢，就可能使加工部位產生誤差，影響零件的精度。在使用完畢之后，也要及時清潔，避免灰塵堆積，造成難以清理的污垢。

（4）預處理工件毛坯。在以往的工作過程中，很多學生并沒有對毛坯進行處理，雖然可以直接使用，但這種做法對于精度有著不利的影響。為了解決這一問題，學生可以對毛坯進行預處理，對粗加工過的毛坯進行污漬的清理，使毛坯在質量上有顯著的提升。教師在授課過程中必須針對此內容進行詳細講解，避免學生在日后的工作中忽略毛坯問題。

二、數控銑加工實際操作階段的注意事項

在數控銑加工實際操作階段，學生要嚴格按照教材要求進行操作，根據實際情況選擇工藝，加工流程要遵守教師的規定，同時要選擇合適的工具、合適的夾緊力度等。

（1）嚴格按照教材要求進行操作。數控銑加工的詳細操作要求與流程教材上都有，學生只要按照教材上的要求操作即可。但在實際操作過程中，部分學生仍然存在操作不規范的問題。因此，教師要教育學生嚴格按照教材要求認真操作，操作時謹記“先整體后局部”“先面后孔”等原則，不能隨意更改操作流程，以免出現嚴重失誤。

（2）加工流程要遵守教師的規定。在進行數控銑加工時，學生要嚴格遵守教師規定的加工流程，一絲不茍地完成指定的工作任務。教師要將自己的操作經驗傳授給學生，讓學生通過工作過程理解所學知識。例如，在加工過程中，怎樣才能正確地判斷數控銑的精度；在操作過程中，一般先加工精度要求不高的，再加工精度要求高的。學生在操作過程中必須端正工作態度，提高對數控銑加工精度的掌控能力。

（3）選擇合適的工具。對于數控銑加工來說，加工工具非常重要。因此，學生要在教師的指導下進行合理的選擇。一般來說，要根據所加工零件的材料以及質量要求進行科學的選擇。在使用過程中要注意切削量的把握，避免將零件削得過小，使得零件不能正常使用。

（4）選擇合適的銑刀裝夾長度。在進行銑刀的裝夾時，要根據所加工零件的高度來確定。這樣，才能保證在加工過程中不出現刀柄與零件相互碰撞的現象。

（5）重視薄壁零件加工。薄壁零件較為精密，零件壁厚度特別薄，精確度要求極高，加工難度較大。在加工過程中，要選擇合理的工藝流程，掌握薄壁零件的變形規律，合理分配加工余量。

（6）選擇合適的夾緊力度。在加工過程中，要將零件固定在銑床上，這個固定的力度對零件的精度有一定的影響。因此，要根據零件選擇合適的夾緊力度，不能過松或過緊，以提高加工零件的精確性。

三、結束語

提高數控銑加工精度，對于提升中職數控教學質量、培養高素質的應用型人才具有重要意義。因此，在中職數控教學中，教師要更新教學觀念，轉變教學方式，重視數控銑加工準備階段與實際操作階段的注意事項，不斷提高中職學生對數控銑加工精度的認識，樹立學生學習的信心，從而增強學生的專業技能。

參考文獻：

[1]何琦.理實一體化教學在中職“數控銑加工工藝、編程與操作”課程中的實踐與應用[J].現代職業教育，2016（32）.

[2]趙先仲.保證數控銑加工的尺寸精度[J].北華航天工業學院學報，2008（04）.