注重互動提質提升學生語文閱讀技能芻探

朱美蘭

摘 要：互動提質能夠將靜態的文本閱讀和動態的師生互動結合在一起，能夠有效提高學生的閱讀效率。語文教師要指導學生學會如何開發閱讀資源，如何提取文本中的閱讀信息，如何內化獲得的閱讀成果，從而促使學生提升閱讀技能。

關鍵詞：語文教學；互動提質；閱讀教學；閱讀能力

中圖分類號：G421；G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0038-01

互動提質指的是調節靜態閱讀和動態過程之間的關系，協調師生關系，調適逆勢的錯位并擴大順勢的吻合，促使學生積極有序地進行閱讀活動?；犹豳|的要點在于讓學生將閱讀轉變為雙向互動的過程，讓學生反思自己的閱讀成果，進而提高閱讀效果。在語文閱讀教學中，教師要有效地促進師生互動，基于學生的閱讀情況不斷地進行調試，促使學生的閱讀能力得到全面提高。

一、注重內外結合，開發閱讀資源

語文新課程標準指出，在語文教學中要培養學生閱讀興趣，增加學生的閱讀量。部分學生自主選擇課外閱讀讀物的能力有限，教師要利用互動提質的方式對學生進行相應的引導。教師要了解學生的閱讀興趣和不足之處，并根據其特點列出推薦書目，拓展學生的閱讀資源。例如，在教學《三打白骨精》后，教師可以推薦學生閱讀《西游記》中的其他故事。教師可以用問題引發學生閱讀興趣，積極鼓勵學生展開閱讀。比如，除了白骨精外唐僧師徒還遇到很多妖怪，你知道有哪些妖怪嗎？有的妖怪竟然連孫悟空都束手無策，你知道孫悟空后來請了哪些救兵嗎？在觀察過程中發現有的學生閱讀能力不夠，閱讀原著有很大的困難，教師便可以對學生進行一定的指導。比如，可以推薦低年級學生閱讀兒童版的《西游記》，如選擇鄭淵潔改編的少年兒童版《西游記》。該書節選原著中的重要篇章，且進行了一定的改動，比較適合閱讀能力較弱的學生。在教師的引導下，學生對閱讀產生了濃厚的興趣，同時也選讀了難度比較適合自己的文本。久而久之，學生便明白該如何合理選擇適合自己的閱讀資源。

教師采取有效滲透的互動閱讀策略，選擇一些在閱讀難度上有遞進關系、在題材上比較相近的文本，讓學生進行認真的閱讀。這樣，能讓學生提高閱讀速度，進而擴大閱讀量。

二、注重思維加工，攝取閱讀信息

語文新課程標準指出，教師在發展學生語言能力的同時，也要發展學生的思維能力。因此，語文教師可以采用互動提質的方式，讓學生在互動討論中發現信息，更好地理解并處理信息。例如，教學《愛之鏈》的時候，教師可以讓學生在一定時間內閱讀全文，并寫出全文的摘要，這對于不少學生來說有較大的難度。為了幫助學生更好地從文中提取有用的信息，教師可以在學生閱讀過程中積極開展師生互動活動。比如，教師可以給學生提出一些有助于理解文本的問題：“文章中出現了幾個人物？這些人物相互之間的關系是什么？他們各自遇到了什么困難？誰幫助了他們？”此外，教師還可以教給學生一些提取文本信息的方法，如采用批注法標注出關鍵詞。師生互動之后，教師還可以組織生生互動，引導學生們討論“從文本中讀到了什么內容”。之后再讓學生嘗試寫出全文的摘要，學生便能很好地完成任務。

學者姜宏楊在研究語文閱讀教學時指出，不少學生在語文閱讀中容易出現以原有思維加工新文本的問題。若能促使學生在交流過程中反復閱讀文本，提取有效信息，則能促使學生提高閱讀能力。

三、注重內化成果，升華閱讀品質

閱讀是一種運用思維加工文本的過程，教師若能促使學生在閱讀中進行知識內化，則學生的語文閱讀能力可以得到有效的提高。有些學生思維能力較弱，若無外界干預，其思維加工可能處于低水平階段，而教師若能用互動提質的方式鼓勵學生互動交流，則能促使學生更好地進行知識建構。例如，《三亞落日》一文展現了作者高超的寫作技巧，作者運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，同時還運用首尾呼應等寫作方法，讓文章變得更加生動。為了讓學生提高閱讀能力，內化知識，教師可以給學生搭建平臺，讓學生互動討論，交流自己在《三亞落日》一文中學到了哪些寫作技巧。同時，教師還可以鼓勵學生注重讀寫結合，嘗試運用自己學到的知識進行創作，仿寫相同主題的文章。另外，教師還要鼓勵學生相互展示仿寫的作品，討論哪一篇寫得最精彩、哪一篇運用了與《三亞落日》相似的寫作手法。教師也要參與到學生的討論之中，發現學生有疑惑時給予適當的指導。這種互動交流的方式，融教師引導、同伴交流和探究文本于一體，能夠促使學生更好地內化知識，掌握各種寫作技巧。

可見，教師可以根據學生的具體情況采用生生互動、師生互動、生本互動的方式，讓學生在平等交流過程中內化閱讀成果，升華閱讀品質。

四、結束語

總之，互動提質能夠將靜態的文本閱讀和動態的師生互動結合在一起，能夠有效提高學生的閱讀效率。在語文閱讀教學中，教師要精心指導學生學會如何開發閱讀資源，如何提取文本中的閱讀信息，如何內化獲得的閱讀成果，從而促使學生提升閱讀技能。

參考文獻：

[1]姜宏楊.談閱讀教學中“互動提質”的實施策略[J].語文知識，2017（11）.

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