新時期學校管理者團隊建設芻論

趙愛霞

摘 要：在學校管理者團隊建設中，要注重以人為本，注重提高主要管理者的人格魅力，注重培養團隊精神，形成團隊合力。這樣，才能打造一支優秀的管理者團隊，才能為全面提升人才培養質量奠定堅實的基礎。

關鍵詞：學校管理；以人為本；人格魅力；團隊合力

中圖分類號：G471；G627 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0026-01

學校是培養人才的地方，學校的教育教學工作離不開優秀的管理團隊。重視團隊建設，學校工作就會欣欣向榮；忽視團隊建設，學校工作就會失去應有的發展活力。學校的成功往往是團隊共同的成功，因此，要重視團隊建設，通過團隊成員的共同努力，實現學校辦學質量和管理水平的提高。作為學校管理者，要注重營造良好的團隊工作氛圍，學會贊揚，幫助團隊成員緩解壓力，要善于創造條件，幫助團隊成員提高教學管理能力。本文對新時期學校管理者團隊建設進行相關研究。

一、以人為本是學校管理的核心、團隊建設的重點

以人為本是指以人為出發點和中心，強調理解人，尊重人，關心人，愛護人，圍繞激發和調動人的積極性與主動性開展工作。以人為本是學校管理的核心，是團隊建設的重點。在學校管理中，要貫徹以人為本的管理理念，注重情感激勵、目標激勵、成就激勵，關愛和尊重每個個體，以激發人的積極性和創造性，從而提高工作效率。在學校管理中，以人為本不僅是指以學生為本，還指以教師為本，而在團隊建設中，作為主要管理者的校長更要注重以團隊成員為本，最大限度地考慮團隊成員的合理需求。學校的教育教學工作主要是團隊組織、實施完成的，團隊成員的需求是校長必須重點考慮的。例如，在評選先進教師、職稱晉升等重大事項中，校長要重點考慮團隊成員的合理需求，讓骨干教師信心滿滿，創造性地開展工作。

二、注重提高管理者的人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。人格魅力是學校主要管理者帶領團隊不斷克服困難，不斷探究實踐，取得一個又一個勝利的重要保障。主要管理者的人格魅力，甚至比工作能力更加重要。人格魅力主要體現在以下幾個方面：感召力、親和力、務實能力、統攬能力和決策能力。1）感召力。感召力是指全憑人格與信仰的力量去領導和鼓舞的能力。優秀的學校管理者應該心胸寬廣，性格開朗，舉止謙恭，不畏困難，不計個人得失。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”主要管理者的領導藝術，在很大程度上決定著學校的教育管理質量。2）親和力。親和力是指一個人或一個組織在所在群體心目中的親近感。管理者要做到常懷憐憫之心，常伸助人之手，常釋寬容之懷，微笑地對待身邊的人，要理解別人的難處，學會溝通。讓大家在寬容和諧的環境中工作，比在緊張嚴肅的環境中工作更有效率。3）務實能力。務實能力是指利用個人見識對事情作出明智的決定，以解決現實問題的能力。東漢哲學家王符說：“大人不華，君子務實。”優秀的人不慕浮華，不徒有其表；有修養的人注重實際，注重實干。作為主要管理者，不要停留在口頭上夸夸其談，而要注重深入實際，摸實情，辦實事，求實效，踏實肯干。4）統攬全局、科學決策的能力。管理者的果斷和非凡的決策力，對于一個組織、一個單位來說是最重要的。管理者要高瞻遠矚，善于運用戰略思維，站在全局的高度分析問題、解決問題。要善于從大處著眼，小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠地看問題。決策時不要過于遲疑，要有魄力；不要朝令夕改，以免威信受損。

三、注重培養團隊精神，形成團隊合力

團隊精神是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互合作的精神，團隊精神是學校發展的靈魂，是推動學校各項工作順利進行的內驅力。緊跟時代步伐，不僅是對個人的要求，也是對團隊建設的要求。忽視團隊建設的管理者，在現實工作中必然身心疲憊，工作不暢。做好團隊建設工作，才能提高學校工作效率，提高學校教學質量。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”學校管理者與團隊生機勃勃，充滿活力，才能團結和帶領廣大教師共同進步，實現學校工作總目標。要清醒地認識到，團隊建設的好與壞，標志著學校凝聚力的強與弱，代表著學校工作的成與敗。因此，在管理者團隊建設過程中，要注重培養團隊精神，形成團隊合力，整體推進團隊前進。要通過注重以人為本，增強管理者自身的影響力，培養團隊成員的主人翁意識，培養團隊成員的危機意識，培養團隊成員的寬容與合作品質，從而培養團隊精神，打造優秀團隊。

四、結束語

總之，學校管理者團隊建設是提升學校辦學質量的前提，是學校可持續發展的精神引領，是決定學校未來發展走向的思想核心。在管理者團隊建設中，要注重以人為本，注重提高主要管理者的人格魅力，注重培養團隊精神，形成團隊合力。這樣，才能打造一支優秀的團隊，才能為全面提升人才培養質量奠定堅實的基礎。

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