中職機電專業教學改革創新的探索

王本溪

隨時我國新課改深入發展，教育理念與教學模式有了創新與變革，在提升教學綜合質量同時，可以有效提升學生綜合素養。本文通過對中職機電專業教學改革創新的探索進行分析，以期為推動中職教學水平不斷提升，提供行之有效的理論參考依據。

中職作為向社會輸送專業技術型人才重要教育場所，受傳統教育形式影響，在教育過程中較為側重教授專業技能，弱視學生學習需求，使中職教學課堂，缺乏高效的師生交互，學生喪失學習主動性，教育綜合水平無法有效提升?；诖?，為了使我國中職教育水平得到有效提升，以機電專業教學改革為基礎，探索創新教學模式實踐方略顯得尤為重要。

一、分析中職機電專業教學現況

1.當今中職機電專業教學存在以課堂教學主體模糊現象。受傳統教學模式影響，教師為了使學生機電專業知識得到高效掌握，采用口傳心教形式開展課堂教學，并以書本知識、教師為課堂主體，學生處于教學從屬地位，使師生之間無法形成高效交互，教學內容無法反應學生學習需求，降低課堂教學有效性。

2.中職機電專業教學存在教育創新模式落實不當的現象。受新課改深入影響，中職教師逐漸走上教育創新變革道路，期許通過教學模式創新，可以有效落實教學內容，提升學生綜合素養，然而在教育創新實踐過程中，卻存在方法落實不當的現象。例如，教師在引導學生進行自主學習時，會將課堂教學主動權全部交給學生，導致課堂成為學生的自習場所，學生在缺失指導性的課堂教學過程中，會感到茫然無措，無法明晰學習重點與自主學習方法，使課堂創新模式失去應用價值，影響教學水平的有效提升。

3.中職機電專業教學改革創新手段存在滯后的現象。在新課改踐行過程中，教育界總結了許多先進高效的教育經驗，以此為導向可以高效實踐教育創新模式，中職教師看到創新型教學模式應用價值，在教育過程中反復應用，出現生搬硬套現象，使教育模式與教學內容無法形成有效交融，造成教學改革創新手段滯后，與實踐教學需求不符的問題，影響機電教學綜合質量。

二、思考中職機電專業教學創新原則

首先，教師應秉持理論聯系實際原則，不斷提升自身教育創新變革綜合能力。不同學科存在不同教育創新變革需求，教師應迎合教育發展需求，不斷充實專業知識，學習新課程改革教育創新標準，引導機電專業學生進行高效實踐，使學生明晰自身理論知識掌握不足之處，以此為出發點，營建高效課堂，使教學內容更符合學生個性化學習需求，在有效落實教育創變同時，達到提高學生實踐能力等綜合素養的目的。

其次，教師應秉持以學生為主體的原則，激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力，使機電專業教學更富成效。為了使教育創新變革實踐方略更加清晰、科學、有效，教師應以學生機電專業知識掌握情況為導向，以學生學習需求為基礎，學生個性化成長為核心，實現教育創新變革靈活性，為學生可以有效接收電專業書本知識搭建橋梁，提升教學有效性。

三、探索中職機電專業教學改革創新實踐方略

1.應用“三段式”教學創新模式，凸顯學生教學主體地位，使教學改革更富成效。在傳統教學模式中，教師依照教學大綱以填鴨式、滿堂灌等機械教學法，向學生灌輸書本知識，有些在課前進行過復習的學生，可以有效掌握課堂教學重點內容，找到符合學生自主學習需求的理解方略，大多數中職學生因學習能力有限，加之缺乏機電學習興趣，無法開展高效的課前預習，使傳統教學模式失去應用價值，為此中職教師可以利用“三段式”教學法。例如，教師在進行“鍵、銷與連接分類”的教學時，可以將課堂分為“閱讀、理解、練習”三個階段，以5-10min為學生自主學習過程，引導學生對所學知識進行系統閱讀，思考并總結學習疑問，在“理解”階段，將疑問反饋給教師，教師依照學生學生不足之處，靈活開展高效課堂，凸顯教育重點，落實學生學習需求，使課程教學更具價值。 “理解”教學階段的時間，以學生所提問題多少為導向，進行科學規劃，利用課堂結余時間進行“練習”，如教師可以鍵與銷連接形式為基礎，利用PPT向學生播放普通平鍵連接、半圓鍵連接及設計圖紙，引導學生利用所學知識進行分類，使學生可以積極參與到知識鞏固環節，達到提高課堂教學綜合質量的目的。

2.采用信息技術豐富課堂教學內容與表現形式。伴隨我國信息技術不斷創新發展，教師不斷將其應用在教育創新與變革進程中，使學生在圖、文、聲等形式下，發現知識新形態，激發學習積極性，引導學生積極參與到自主學習過程中，達到提高教學綜合質量的目的。例如，教師在進行“機電專業基礎”的教學時，可以采用信息技術向學生播放人們在日常生活、生產、建設過程中，使用機械設備的場景，而后突出這些電氣設備，將這些設備進行解構，逐漸微縮為一個零件，同時在圖片展示尾頁上，滾動推出“21世紀零件魔術師就是你們”的字幕，使學生明確機電專業基礎學習主要內容，激發學生學習積極性，為提高機電專業教學綜合質量奠定基礎。

3.通過“校企合作”教學模式，為學生提供理論聯系實踐的機會，使學生在檢驗自身學習成果的同時，可以認清專業發展方向，在實踐過程中，掌握先進高效的機電技術，提升自身綜合素養。例如，教師可以在假期練習機電工廠，為學生提供實踐崗位，使學生可以通過理論聯系實踐，明確自身專業學習不足之處，科學規劃自主學習方略，提高學生自主學習效率，使教學更具有效性，達到提高教育創新變成效目的。

綜上所述，中職機電專業教學，是向社會輸送機械電氣一體化技術人員重要教育專業，教師應秉持與時俱進理念，應用理論練習實際原則，以學生為課堂主體，高效進行教育創新與變革實踐方略，使教學內容得到有效落實，凸顯學生學習需求，實現高效師生交互，賦予課堂教學無限活力。伴隨教育創新與變革持續進行，教學模式也會有效轉變，教師應不斷提升自身教育能力，使教育創新與變革沖破局限得到有效發展，達到提升中職機電教學綜合質量的目的。