中職學(xué)校應(yīng)踐行德育學(xué)分制管理

王紅蕾

德育工作應(yīng)該是所有學(xué)校工作的核心與重點，尤其是中職學(xué)校學(xué)生的管理工作，德育工作更是重中之重，現(xiàn)階段的中職生如何更好的適應(yīng)社會？作者在實踐中探索出了學(xué)生自改、互改的方法，收到了事半功倍的效果。

德育學(xué)分制的內(nèi)涵

德育學(xué)分制就是學(xué)校針對學(xué)生的管理而制定的以“德育”為核心的考核、評價方案，它是依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、文明行為習(xí)慣、紀(jì)律表現(xiàn)等方面來記錄學(xué)生的德育得分，并制定一系列的考核制度。也就是把學(xué)生的德育活動制度化、學(xué)分化，通過學(xué)生、家長、老師一起努力來教育、提升學(xué)生自我道德素養(yǎng)。

踐行德育學(xué)分制的必然性

大多數(shù)中職生在德育方面存在著不同程度的問題，一部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)成績差感覺到職校來上學(xué)沒有什么前途，而放松對自我的要求，另一部分學(xué)生則是受到現(xiàn)階段不良環(huán)境的影響，過早的染上了一些不好的惡習(xí)，甚至誤入歧途。

為更好的強化學(xué)生的“自我管理能力”，讓學(xué)生學(xué)會做人的基本原則，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，具備良好的職業(yè)情操，那么在中職學(xué)校踐行德育學(xué)分制就成為了一種必然趨勢。

德育學(xué)分制的內(nèi)容及實施辦法

（一）內(nèi)容學(xué)校在制定德育學(xué)分制方案時，從學(xué)生的早操、出勤、儀容儀表、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、集體活動等多方面來制定相關(guān)的評分標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實施辦法

1、學(xué)校可統(tǒng)一制定德育學(xué)分考核評價表。德育學(xué)分評價表上要有詳細的評價內(nèi)容和評價項目，每天由各班的班干部、學(xué)生會的干部來填寫，班主任審核并簽字，要做到每天一記載、每周一匯總、每月一通報，并且把德育學(xué)分評價表張貼在教室的墻上，讓學(xué)生每天可以看見自己的得分情況，對學(xué)生起到了自我約束、自我監(jiān)督的作用。

2、德育學(xué)分的總分可以設(shè)為100分或者更多，基礎(chǔ)分為60分，按照考核表的內(nèi)容進行加、減分的統(tǒng)計，可根據(jù)得分情況依次設(shè)置特優(yōu)、優(yōu)秀、合格、不合格四個級別，對于得分為100分以上的設(shè)為特優(yōu)，95-99分為優(yōu)秀，90-94為合格.90分以下的為不合格。

3、每月在班會、學(xué)生大會上表彰德育學(xué)分較高者，對于學(xué)期德育學(xué)分總分達不到95分以上的學(xué)生不能評為“三好學(xué)生”、 “優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)積極分子”等榮譽。

4、對于得分不合格的學(xué)生再次依據(jù)分值來制定相關(guān)的考核辦法。

（1）得分是80-89分，要求學(xué)生抄寫或背誦一篇學(xué)生守則，并簡單談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

（2）得分是70-79分，要求學(xué)生抄寫、背誦學(xué)生守則外，還要打掃學(xué)校的勞動衛(wèi)生。

（3）得分是60-69分，不僅在抄寫、背誦學(xué)生守則的量上增加，而且在勞動的量上也增加，還要面對全班同學(xué)以書面的形式深刻的談自己的認(rèn)識。

（4）得分是60分以下，除了完成上述相應(yīng)的要求外，要請家長到校進行交流，并根據(jù)其具體情況給予一定的紀(jì)律處分，還要對其學(xué)生暫緩畢業(yè)或不推薦就業(yè)，直至該生能按照學(xué)校的要求達到規(guī)定的德育學(xué)分為止。

踐行德育學(xué)分制的效果

1、通過一系列詳細的德育學(xué)分制的考核、評分，培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識，由他律變成自律，能夠幫助學(xué)生做到真正的自我提高。

2、學(xué)生、家長、教師的全體參與與介入，相互監(jiān)督。用事實說話，用數(shù)據(jù)來說話，公平、公正、客觀的評價每一個學(xué)生，能夠真正提高德育工作的時效性。

3、踐行德育學(xué)分制既讓學(xué)生明白了做人做事的基本道理，又給了學(xué)生改錯的機會，能夠真正的達到育人的目的。

4、踐行德育學(xué)分制能夠更好的實行對差生的轉(zhuǎn)換。讓這些經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生在勞動中去體會、在德育學(xué)習(xí)心得中去認(rèn)知，重新審視自己的價值觀。

通過建立彈性化的可增可減的德育學(xué)分評分規(guī)則，讓學(xué)生在自我審視、自我調(diào)整中形成責(zé)任，不僅增強了學(xué)生的歸屬感和榮譽感，而且提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來踏入社會、適應(yīng)社會提供了積極的影響和幫助。