小學高年級語文教學中如何提高學生的核心素養

張明珠

摘 要 在小學語文教學中提高學生的核心素養，是新時期語文課程建設的基本要求，也是小學語文教學的遠大發展目標。結合具體的發展實際，語文教師應該從教師教學與發展、思維開拓與提升、課程優化與創新、審美培養與創造等方面提高小學高年級學生的核心素養。

關鍵詞 小學高年級 語文教學 核心素養 對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

近年來，“核心素養”已經成為了備受教育領域學者普遍關注的重要研究詞匯之一。2014年教育部頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出將發展學生的核心素養作為推動課程改革的關鍵因素。各大學校紛紛響應國家號召，轉變教育教學觀念，從關注知識學習向重視核心素養轉變，從關注“教什么”向注重“怎樣教”轉變，取得了一定的發展成效，但目前關于提高我國小學生核心素養的研究依然處于初級階段，小學生的“感悟力”、“鑒賞力”以及“審美情趣”沒有得到充分的發展，這就要求任課教師要以具體學科為發展依據，切實發揮課堂教學的重要作用，不斷提高小學高年級學生的語文核心素養。

1培養語文核心素養的重要性

中國學生的核心素養具體分為文化基礎、自主發展和社會實踐三大方面的內容，具體包括學習能力、生活能力、創新能力、科學實踐、文化素養、責任擔當六大要素。由此可見，重視培養小學生的核心素養是每一位學生成長成才、綜合發展的必備條件。

提高小學生尤其是高年級學生的語文核心素養，不僅是當今教育教學的重要內容之一，也是相關領域的專家學者致力于研究的一個重要課題。高年級小學生正處于蓬勃發展的核心階段，相對低年級學生而言，他們的心智雖然較為成熟，但總體仍處于身心發展極不穩定的建設時期。需要學校根據高年級學生的實際學習狀況，結合不同的個人特點，實行不同的培養方法。良好的核心素養能夠更好地實現學生的全面發展，幫助學生樹立終身學習、創新建設正確發展理念。因此，在實際的語文教育教學過程中，我們不但要注重語文課堂的重要作用，還要將語文課程實踐納入教育教學過程中，充分聯系小學生的生活實際，拓展學生視野，不斷提高廣大學生的自主閱讀能力，增強學生的文學素養。

2提高語文核心素養的有效措施

2.1轉變教師的教學行為

要想打造良好的小學語文課堂，首先要切實轉變教師的教育教學方式，以學生為發展主體，教師真正成為課堂學習的“指導者”、“引領者”和“協調者”。在教學過程中，要采取豐富多彩的教學形式為學生營造輕松愉快的學習氛圍，幫助學生、支持學生、鼓勵學生，讓學生學會自主學習、學會創新，從而不斷提高自身的核心素養。在實際教學過程中，要求教師加強自身建設，具備扎實的語文知識、靈活的創造思維并且掌握豐富的教學手段，能夠深入淺出的對學生進行講解。有這樣一個教學案例：某位教師在講解《竊讀記》一課時提出了這樣的問題：“為什么作者要偷偷跑到圖書館讀書？”這個問題的回答應該包含兩層含義，第一層是字面意思，“作者買不起書，所以要“偷”書進行閱讀”；第二層意思也是最重要的意思，“體現了作者對知識的渴望”。大部分學生只答出了第一層含義，教師卻不引導學生進行更加深入的探討，對學生的回答不作有效點評，最后給出正確答案，不了了之。這樣的教學方法與知識儲備顯然不會提高學生的理解能力，可以根據教師自身素養開展語文教學活動，在豐富教學內容、轉變教學方法的同時，注重教師的切身實踐與示范引導作用。

2.2品讀優秀文學作品，提高語文審美情趣

通過品讀優秀文學作品提高廣大學生的審美情趣，是增強小學生語文核心素養的重要手段之一。優秀文學作品可以選自課內也可以選自課外，可以是文言文也可以是現代文。例如：通過品讀《學弈》，讓學生懂得做事情要專心致志，不可三心二意；通過品讀《詹天佑》，激發學生的愛國熱情，教導學生逐漸發展成為一個像詹天佑一樣不怕困難、敢于挑戰、堅持不懈、熱愛祖國的人；通過品讀《伯牙絕弦》，讓學生感受朋友的珍貴，讓學生養成團結合作、待人友善的良好品行。審美情趣的提高不是一蹴而就的，小學生的理解和接受能力有限，因此，必須借助經典的文學作品幫助學生進行深入理解，結合具體事例，不斷增強廣大學生的理解能力。

2.3開展多種多樣的語文實踐活動

隨著素質教育的深入發展，實踐課程也被納入了日常的語文課程建設當中，語文實踐課程突破了傳統課堂的教學局限，以更加生動、自由的方式拓展了教育教學方式，豐富了學生的活動內涵，有利于學生參與其中，切實提高自身的核心素養。對于高年級的小學生而言，他們仍然處于稚嫩的發展階段，實踐課程內容取材于生活，融入基本的教育知識，充分發揮孩子們的創造性和領悟力，在實踐中學習知識，在實踐中擴展思維，在實踐中發展自我，有效彌補了課堂學習的不足。如：在學習《草蟲的村落》、《山中訪友》這類課文時，教師可以帶領學生走進大自然，通過采集樹葉標本、欣賞山中美景、組織繪畫比賽等活動方式，不但可以加深學生們的學習印象，也能讓學生真正走進自然、感悟自然、喜愛自然。

3結語

語文科目中蘊含著博大精深的中華文化和源遠流長的深刻知識，是每一位學習者都應該重視的必學課程。良好的語文核心素養可以體現語文課程的教育價值，因此，在實際教育教學過程中，教師要切實以學生核心素養培養為教育基礎，切實提高自身的教育能力，與時俱進，不斷轉變學習方法，創設學習情境，以身作則提高學生的語文核心素養。

參考文獻

[1] 張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016（10）：21-24.