職業(yè)學校會計實訓室建設(shè)的研究

哈迪

摘 要 近些年來，隨著我國對職業(yè)院校發(fā)展的大力支持，以及社會上對專業(yè)技能型人才的大量需求，使得職業(yè)院校發(fā)展的步伐在不斷地加快。會計專業(yè)作為職業(yè)院校的重點專業(yè)，得到了足夠的重視。從目前來看，職業(yè)院校通過會計實訓室來模擬實訓環(huán)境的手段，幫助學生理解會計理論知識，熟悉業(yè)務流程，提高實操能力。因此，本文對會計實訓室各方面的建設(shè)加以分析，希望會計實訓室的作用得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學校 會計專業(yè) 實訓室建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

會計學是一門實踐性很強的專業(yè)，從事會計職業(yè)不僅要有扎實的會計理論基礎(chǔ)和經(jīng)濟管理知識，還要有較強的實際操作能力。培養(yǎng)和提高職業(yè)學校學生會計實踐操作能力最有效的方法就是在學校建立會計模擬實訓室，會計模擬實訓室的建設(shè)需要有理論和實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員參與，有完善的管理制度，有科學的實訓室實驗教材，并充分利用先進的教學手段來保證。

信息化的融入，為會計專業(yè)教學的創(chuàng)新提供了更多的機會，特別是計算機和多媒體系統(tǒng)的應用，既有助于直觀、形象的組織教學，又有利于設(shè)計個性化的學習道路。我們在關(guān)注會計專業(yè)人才需求的同時，必須關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢和特點，及時調(diào)整課程體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過分析會計專業(yè)學生的就業(yè)方向與崗位群，創(chuàng)建理實一體、虛擬仿真的財稅一體化綜合實訓室，通過模擬仿真的商業(yè)環(huán)境，全方位提高學生的綜合應用能力和業(yè)務處理能力，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)技能人才的需求。

1當前職業(yè)學校會計實訓室建設(shè)存在的問題

在國內(nèi)，學者們較重視職業(yè)學校會計專業(yè)實訓室建設(shè)的研究，研究的內(nèi)容多但分散，缺乏對會計專業(yè)學生特點及職業(yè)特點的分析，并未形成系統(tǒng)的研究思路，研究方法集中于文獻和定性研究，而忽視實證和量化研究，數(shù)據(jù)調(diào)查缺乏針對性和系統(tǒng)性，僅僅從表象出發(fā)，并未深層次探究其根本原因，導致所提出的對策缺乏可操作性。在政府和院校對實訓室建設(shè)重視程度和資金投入方面，也存在一些問題，目前，各職業(yè)學校會計專業(yè)開設(shè)的實訓項目包括：手工賬務處理實訓、會計電算化實訓、銀行模擬實訓、點鈔與傳票技能實訓、財稅軟件實訓、沙盤實訓等，然而，許多職業(yè)學校由于資金方面、重視程度方面等原因，致使會計專業(yè)實訓室建設(shè)過程中出現(xiàn)了很多問題，亟待解決，而且，職業(yè)學校對會計學生的培養(yǎng)方式主要采用模擬實調(diào)和去企業(yè)實習，事實證明這兩種方式都有局限性，模擬實調(diào)只是會計老師憑空創(chuàng)造的一個虛擬的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務，其結(jié)果必然造成“模擬實驗就是會計作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實感和全面性，去企業(yè)實習由于時間短、企業(yè)會計資料要求保密、企業(yè)會計對實習生的培訓缺乏經(jīng)驗，學生不可能系統(tǒng)、真實地對企業(yè)財務整個帳套的制作過程和企業(yè)財務管理有全面的了解，實習的效果大打折扣。

在國外，早在第二次世界大戰(zhàn)后期，發(fā)達國家政府紛紛投入了資金來支持職業(yè)教育的發(fā)展，并著重強調(diào)應培養(yǎng)學生的實踐能力。職業(yè)教育受到了這些國家的政府、企業(yè)及院校三方的大力支持，使得職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。例如：德國作為歐洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，在職業(yè)教育上提倡“雙元制”。所謂“雙元制”，是指學生接受正規(guī)院校的專業(yè)教育及企業(yè)的職業(yè)技能培訓。由此可見，德國的院校負責向?qū)W生傳授理論知識，嚴格按照教育法中的相關(guān)規(guī)定，學生在校期間的職業(yè)教育中，是促進學生對理論知識的理解，而對學生實踐能力的培養(yǎng)是由企業(yè)來負責完成的，學生入學的第三年則是要去企業(yè)接受實訓培訓；澳大利亞是南半球經(jīng)濟最發(fā)達的國家。在職業(yè)教育上也有著自己獨特的方法，實行“技術(shù)與繼續(xù)教育”法。所謂“技術(shù)與繼續(xù)教育”是以就業(yè)為向?qū)В谄髽I(yè)崗位需求之上再教育；美國作為世界經(jīng)濟強國，其職業(yè)教育水平也較高。在職業(yè)教育方面提倡“合作型”，在學校內(nèi)設(shè)立“合作教育部”，籌建“合作型”的實訓基地，并想方設(shè)法聯(lián)系合作企業(yè)。“合作教育部”內(nèi)不僅有經(jīng)驗豐富的教師，而且還有職業(yè)教育的項目協(xié)調(diào)人。同時，美國政府也大力支持職業(yè)教育，自1963年起，相繼通過了《職業(yè)教育法修正案》、《職業(yè)前途教育五年計劃》及《職業(yè)教育法案》等政策性文件，從法律上支持職業(yè)教育。

據(jù)此，我們可以看出，國外政府和院校都較重視職業(yè)學校的實訓室建設(shè)，并且有完善的法律法規(guī)和足夠的資金投入來加以支持，社會和企業(yè)也有責任和義務參與到職業(yè)教育中，也為之投入大量的費用和精力，學校和企業(yè)合作緊密，大部分實訓人員來源于企業(yè)，有比較豐富的實踐經(jīng)驗，這樣以來，對學生的實踐方面起了極大的幫助。

因此，要解決我國會計實訓室存在問題的最有效的方法就是在學校建立會計模擬實訓室，模擬企業(yè)的各種經(jīng)濟活動，包括企業(yè)設(shè)立、產(chǎn)品生產(chǎn)、商品銷售等企業(yè)內(nèi)部和外部的各種活動，讓學生在仿真的環(huán)境下進行實際操作，這樣既產(chǎn)生感性認識，又便于配合課本內(nèi)容的講解，使學生在學習知識的同時學會解決問題的能力。目前，職業(yè)學校會計實訓室正處于發(fā)展階段，為了提高職業(yè)學校的教育水平，提高職業(yè)學校會計專業(yè)的教學質(zhì)量，因此，創(chuàng)建一個適合現(xiàn)代化教學需要的會計模擬實訓室也正是大勢所趨。

2職業(yè)學校會計實訓室建設(shè)的一些想法

2.1人員組成方面

會計是一門綜合性強的學科，會計系統(tǒng)與會計環(huán)境有著密切的聯(lián)系，所以會計實訓室不能局限于會計憑證的收集、會計憑證的制作、會計賬簿的登記和會計報表的填制，還應把金融、統(tǒng)計、審計、工商行政管理、稅務等與企業(yè)相關(guān)聯(lián)的外部機構(gòu)的相關(guān)業(yè)務流程和票據(jù)知識納入會計實訓室建設(shè)的范疇，所以，一方面我們應該積極制定相應的制度鼓勵教師走出校門，深入企業(yè)實踐，鍛煉一段時間，學習企業(yè)的實際會計工作技巧，便于更好的指導學生實訓；另一方面在實訓過程中，我們必須高薪聘請校外有豐富經(jīng)驗的企業(yè)會計或注冊會計師親臨會計實訓室指導學生實訓，給大家講解企業(yè)會計實踐中如何操作以及應注意的問題，讓學生理論聯(lián)系實際，提高實訓的教學效果。

2.2管理制度方面

實訓室的建設(shè)如果沒有制度的建立，也只是擺設(shè)。建立一套完善的管理制度是對會計實訓室有效運行地保證。具體的制度應包括：會計模擬教學計劃和教學目標；會計模擬實驗手工操作及計算機操作制度；會計實驗成績考評考核制度；會計實踐教學檢查考核具體措施等。

2.3實訓教材及教學大綱方面

實訓教材是任課教師組織安排實訓項目和實訓內(nèi)容的載體，因此，一套完整、實用、適用的實訓教材是做好會計實訓室建設(shè)的必要條件。為提高實訓教材的質(zhì)量，就必須組織教學經(jīng)驗豐富的老師、從事會計實務工作的從業(yè)人員和專家，在充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)和編寫會計實訓教材。根據(jù)各專業(yè)課程如基礎(chǔ)會計、納稅實務、會計電算化、財務會計等課程的教學大綱，按照教學內(nèi)容的進程編寫相應的實訓教材，從填制和審計會計憑證到編制會計報表、進行報表分析以及納稅申報等會計工作環(huán)節(jié)，都納入到實訓教材中。不僅要注重到企業(yè)全盤財務處理的會計核算實訓之外，還要從會計監(jiān)督、審計監(jiān)督、涉稅處理和財務分析等角度設(shè)置實訓項目和內(nèi)容，強化不同會計崗位分工協(xié)作的實訓，使學生對不同的會計崗位職責、權(quán)限、工作內(nèi)容和操作流程有深刻的認識和體驗，切實提高實訓的效果。

2.4人才培養(yǎng)方面

實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的性質(zhì)、宗旨與任務。會計學科應該以素質(zhì)教育為核心，進一步提高各層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使各層次的會計人才具有良好的綜合素質(zhì)和能力，學生在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作，增加一些感性認識，克服學習中高分低能的現(xiàn)象，對全面推行素質(zhì)教育，對培養(yǎng)學生提高操作技能方面都起著重要的作用。例如：有的學生理論水平較高，但在實際操作過程中動手能力卻很差，不會制單、登帳、結(jié)賬、對賬和編制報表等，甚至看不懂簡單的原始憑證，對會計賬簿的設(shè)計，會計憑證的傳遞規(guī)程更是知之甚少，所以，在加強基本理論和基礎(chǔ)知識的教學同時要強化實踐性教學環(huán)節(jié)，正如俗話說：“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”，說明了實踐的重要性。

2.5會計實訓室建設(shè)與社會需求之間的相關(guān)方面

現(xiàn)在許多職業(yè)學校已經(jīng)十分重視會計實訓室的建設(shè)，但多數(shù)學校都停留在形式上，沒有了解企業(yè)對于會計崗位的實際需要，現(xiàn)有的會計實訓室缺乏職業(yè)特點，沒有達到仿真的要求，根本無法讓學生感受到企業(yè)工作的真實環(huán)境。由于會計工作涉及到保密原則，因此，要想提高學生的實際動手能力，就必須重視實訓室的建設(shè)。但是，如果實訓室建設(shè)少了職業(yè)特點，那么學生仍然無法接觸到真實的會計工作，導致實訓室的投入毫無價值，勢必存在會計實訓室投入資金不足，設(shè)備更新過慢等問題。

總之，會計實訓室建設(shè)是會計專業(yè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)會計人才的基礎(chǔ)條件之一，也是衡量一個學校會計專業(yè)辦學質(zhì)量和辦學水平的重要因素。會計實訓室的建設(shè)不僅僅是硬件設(shè)施的建設(shè)，還包含相關(guān)的配套項目，如職業(yè)特點的設(shè)定、師資隊伍的組建、制度的建立、實訓教材和教學大綱的編寫、人才培養(yǎng)方案建設(shè)等。要做好會計實訓室建設(shè)，必須統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)好相關(guān)配套項目的建設(shè)，只有這樣才能將會計實訓室建設(shè)成為高質(zhì)量、高水平的實訓基地，在會計教學、實訓、考評和專業(yè)技能競賽中發(fā)揮出應有的作用。