構建中職機械制圖高效課堂的策略

摘要：隨著素質教育的深入開展，中職院校承擔著培養應用型人才的任務，機械專業是中職院校的主要專業之一，而機械制圖課程則是機械專業的最基礎課程，因此，教師必須高質量、高效率的完成課堂教學工作。

關鍵詞：中職;機械制圖;高效課堂

中職學生底子普遍較差，加之自律性不強，這就導致課堂學習效率低下，不能夠很好地掌握教材的內容，因此，教師必須提升課堂教學效率，打造中職機械制圖高效課堂。在此背景下，本文提出了構建中職機械制圖高效課堂的策略，希望對大家有所幫助。

一、 直觀教學，提升課堂教學效果

機械制圖的基礎是識圖，學生要具備根據平面圖形想象空間立體的能力。直觀教學能夠幫助教師達到這樣的教學效果。在授課時，教師不妨邊授課邊為學生展示一些實物，同時講授圖樣的各種基本表示法的特點及適用場合，從而使他們獲得較為直觀的感性認識。通過直觀、形象的實物，學生可以獲取最直接的經驗，鍛煉空間想象能力，進而有助于減少在學習中遇到的困難。通過直觀教學，教師也能夠幫助學生快速消化教材的內容，拓展他們觀察分析問題的能力。

在講解“六個基本視圖的配置和方位”時，教師將教學模型放在學生面前，要求他們從不同的角度來觀察上、下、左、右、前、后六個方向的投影。這就有助于學生直觀地體會到由三維向二維轉化的過程，并得到基本視圖的投影規律，即，長對正、高平齊、寬相等。隨后，教師引導：“實際上，視圖的數量并非越多越好。當同一個結構在已有視圖上表達清楚，無需添加其他視圖重復表達。對于一個簡單形體，需要幾個視圖來表達呢？”針對教學模型，學生們紛紛進行猜想，我邀請其中的兩位學生來講臺上進行實驗，看實際方案能否清楚表達出整個模型的結構形狀。最后，通過激烈的討論達成共識，即，主、俯、左視圖即可全面表達。

二、 嚴肅認真，端正學生學習態度

態度決定一切，學生要想學好機械制圖，就必須要端正自己的學習態度。中職學生的自控能力普遍較差，學習成績普遍不好，如果要學好圖樣的基本表示方法，教師必須采取一些手段來端正他們的態度，保證其認真進行學習。機械制圖是一門非常嚴謹的課程，一條線的失誤，就會導致整個零件的形狀結構出現重大錯誤。因此，學生要養成嚴肅認真的學習習慣，保證圖的正確、清晰和完整，從而生產出合格的產品。

在授課過程中，教師應向學生強調本課程的重要性，即這門課是重要的專業基礎課程，圖紙的識讀技能掌握不好，就無法保質保量地完成產品設計和生產加工的工作，最終導致廢品零件造成經濟損失。隨著課程的深入，有的學生會出現理解上的困難，教師應給予及時的指導，保證他們能夠以持之以恒的態度來對待機械制圖這門課程。

三、 樹立信心，激發學生學習興趣

有很多中職學生從往屆學生中了解到機械制圖的難度非常高，所以在學習之初就存在一種畏難情緒。在此背景下，教師在授課中應當對癥下藥，幫助學生樹立學習的信心，讓他們了解到圖紙在工程中是大家交流的語言，要有足夠的勇氣來面對遇到的困難，并且積極地想辦法克服它。

在講解“斜視圖”時，我發現學生普遍具有畏難的情緒，因為這部分內容較難理解。我引導說：“斜視圖其實不可怕，傾斜部分的上下表面是正垂面，我們可以設置一個與傾斜部分平行的投影面P，再把傾斜的部分向投影面進行投射，這就得到了該部分的實形，其中這個部分的關鍵，就是投影面P一定和傾斜的表面平行”將其中的重點講解清楚后，學生就可以自己設置斜視面了，這強化了對于正投影能夠反映物體表面的真實性的理解，并加以應用。

四、 動手實踐，發展學生想象能力

實踐是檢驗理論的最好方法，學生如果想掌握好圖樣的基本表示法就需要真正地動手去實踐，而并非只是聽完教師的說教就完事。在授課的初始階段，學生會因為不能夠合理選擇正確的表示方法而感到苦惱，此時，教師要幫助他們解決遇到的問題，由簡入難，通過視圖與實物之間的轉換來提升繪圖能力，增加其動手實踐能力。

在講課過程中，為了講明白局部視圖的內容，教師選取了右圖作為教學案例，隨后，要求學生畫出整個視圖，在下面巡視查找他們的不足與問題。在動手實踐中，大部分學生都傾向于畫出完整三視圖，而并非舍棄右視圖用局部展示出來。針對這種不合理的畫法，教師應給予了相應的解釋，即，運用局部視圖畫出A向后，傾斜部分結構已經表達清楚，俯視圖上就可以省略不畫，這也有助于簡化圖形，利于讀圖。

五、 多措并舉，提高課程教學質量

隨著科技的快速發展，教學方式變得多種多樣，因此，教師要合理地選擇教學方法和多種方式，來提升授課的質量和效率，幫助學生掌握教材的重點，加深他們對知識的理解，使理論與實際結合更加緊密，最終形成三維空間想象能力，對圖紙有效識讀。

在現代教學中，多媒體教學已經深入到日常之中。在講解剖視圖時，我采用多種教學方法幫助學生進行學習，運用多媒體課件為學生展示實物及內部的構造，然后列出了兩種剖視圖的表達方式，一種是全剖視，一種則是半剖視，要求他們根據內外結構，選擇較為合理的那個。學生們展開了激烈的討論，每種方法都有各自的支持者。筆者邀請其中的代表來講述各自的原因，最后給予適度點評。通過多媒體教學，學生能夠直觀地看到零件的結構形狀，結合各種剖視圖的表達特點，合理地選擇出恰當的方案。

總之，本文從以上五個方面入手對開展高效課堂進行了論述，從而確保學生能夠提升課堂學習效率，逐步成長為符合企業需求的高素質人才。

參考文獻：

[1]范長起.中職學校提高機械制圖教學效果的研究[J].山東工業技術，2016（10）.

作者簡介：

孫媛，山東省煙臺市，山東省煙臺萊州市煙臺理工學校。