在物理教學中落實素質教育

摘要：本文結合作者自己的教學實踐從興趣的激發(fā)、第二課堂的作用、在活動中培養(yǎng)素質、探究性學習方法的培養(yǎng)等幾個角度就高中物理教學與素質教育做了初步的探討。

關鍵詞：物理教學；素質教育；興趣

二十一世紀，是科學技術突飛猛進的時代，人才的競爭將會更加激烈，而中學則是培養(yǎng)人才的基礎之地，作為教育工作者，我們要及時更新觀念，與時俱進，大膽創(chuàng)新，在教育教學中不斷探索培養(yǎng)人才的新模式。素質教育是不同于應試教育理念與教學方式的教育。它是全面提高學生素質的教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。在教學上素質教育是“面向全體”“以學生為主體”調動學習主動性的教學活動。要實現(xiàn)這一點，應從以下方面著手。

一、 興趣的激發(fā)

“興趣”是最好的“老師”。物理學科中，所涉及的物理現(xiàn)象充斥于生活的方方面面。對學生來說，這些物理現(xiàn)象的原理像謎一樣吸引著他們去揭開謎底。物理教學中的實驗又具有形象直觀的作用，對激發(fā)學習興趣有很好的作用。在教學中，我們要認真做好每一個實驗如“紙鍋燒水”“鉆木取火”等，都能激發(fā)學生強烈的學習興趣，產(chǎn)生學習積極性。還有一些物理現(xiàn)象，在課堂上不能復制出來，但通過講述也能起到同樣的激發(fā)興趣的效果。如“法國飛行員在空中飛行時，發(fā)現(xiàn)頭的側面好像有什么東西在飛，用手一抓，抓住一顆子彈”，“衛(wèi)生球放入衣柜，不久就不見了”等等。還可以講述一些科學小故事，引人入勝地激發(fā)學生學習物理的興趣。

二、 第二課堂的作用

為了培養(yǎng)既有專業(yè)知識又有實際操作能力的高素質人才，教學需要有大物理觀。即將課堂教學延伸到課外更廣闊的空間。參加各種與教學相關的實踐活動。其教學效果將由校外不同于課堂的環(huán)境而發(fā)生變化，但這種變化一般說來是積極的，當然需要教師的合理調控。

有人擔心去課外上課會影響教學進度，這種擔心是多余的，因為比起“滿堂灌”“填鴨式”“題海戰(zhàn)術”的應試教育方法，浪費了學生質疑思考、討論的時間，不利發(fā)展學生思維。適當?shù)刈叱稣n堂，理論與實踐相結合是一種經(jīng)得起檢驗的行之有效的符合教育科學規(guī)律的教學方法。走出去是跳出應試教育框框的方法之一。校外環(huán)境中，有不少因素還可以潛移默化地使學生樹立起正確的世界觀、人生觀，以適應二十一世紀的各種挑戰(zhàn)。

三、 在活動中培養(yǎng)素質

要提高學生的綜合素質和創(chuàng)新精神，我們應帶領學生參與各種科技活動。科技活動內容以小發(fā)明小制作活動為主。通過這些活動可以得到如下效果：

1. 可以培養(yǎng)他們在學生時代就熱愛科學的意識，使他們具有相信科學、敢于冒險、勇于創(chuàng)新的精神。如在參觀航?；顒又?，就要向學生講述祖國航天事業(yè)發(fā)展取得的偉大成就，同時讓他們逐步懂得航天英雄（如宇航員楊利偉等）能上天的科學道理，進一步懂得落后就要挨打，科學技術是第一生產(chǎn)力的道理，從而激發(fā)學生努力學習，將來為航天事業(yè)做貢獻的遠大志向。例如有個學生在參觀航模后嘆息：“以我的成績是考不上大學的，參觀只是鞏固一下物理知識，飽飽眼福而已?！蔽裔槍λ乃枷胝J識，拿出一份資料讓他看。這份資料講述一位只有初中畢業(yè)水平的農(nóng)民制造輕型飛機（噴灑農(nóng)藥、搞測繪的那種）的事跡。這個學生看后又嘆息：“原來我的志向還不如一個普通的農(nóng)民。”從此以后，他自卑的心理消失了，在學習上奮起直追。

2. 可以培養(yǎng)學生的學習能力與學習個性。素質教育是要“以學生為主體”的，要改變過去“要我學”為“我要學”。教師也要轉變重結果輕過程的教學教法。只有重視教學過程的科學化，最優(yōu)化，即遵循學生學習知識的心理規(guī)律，讓學生積極主動地學，從而達到最佳學習結果?？萍蓟顒邮菍嵺`性很強的學習活動。一個人學了某個物理原理，能解幾道習題，自以為掌握了知識，但如果進行小發(fā)明，小制作的實踐，就會有“學到用時方恨少”的感覺。為了攻克操作過程中的一道道難關，他們會主動請教老師，主動跑圖書館找相關資料，主動共同探討（一般以小組為單位進行活動）。這一過程就是素質教育的過程，在這個過程中，學習個性與學習能力便得到培養(yǎng)。

四、 探究性學習方法的培養(yǎng)

探究性學習主要是通過對物理的探究來體現(xiàn)的。物理問題有一種形式是提出一個新鮮的問題供學生去自由探究。但通常是通過物理練習來進行的。因為創(chuàng)造性思維活動是通過練習所提供的問題情境，進行觀察歸納、類比等方法得到訓練。探究過程中可以進行學生之間的互動和師生之間的交流，這個過程中有主動學習精神的發(fā)揮，有合作精神的培養(yǎng)，有教學民主的體現(xiàn)，是素質教育的形式之一。

在研究性學習中，教師應起怎樣的作用呢？

1. 收集信息。收集信息是研究性學習的重要環(huán)節(jié)。教師是研究過程中資料的開發(fā)者。一般的課堂教學，教師擁有教科書和參考資料，很少顧及其他資料的收集。而研究性學習是開放性的，由第一課堂延伸到第二課堂，所涉及的內容范圍擴大了，這就要求尋找、發(fā)現(xiàn)和利用更多的教育資源，教師既是研究性學習的組織者、指導者，當然也就要提供必要的材料。當然，在尋找材料上可以有意安排一些學生自己去找，以鍛煉其動腦、動手的能力。

2. 教師在研究過程中，始終應給予指導，不能放任自流。有時可以讓學生走一些彎路，但這是為了研究的需要，好以此與捷徑相對比，研究性學習告一段落（問題得到解決）后，教師要從收集材料到積累資料、分析過程、解決問題的思路等給予中肯的評價，以保護研究的積極性和對知識的正確掌握。

總之，要在物理教學中落實素質教育，教師就必須積極探討課堂教學改革：由過去的知識詳解變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)，促進學生積極主動地參與到課堂教學活動中來，為今后的學習奠定良好的知識基礎和能力基礎。

作者簡介：

李朝陽，四川省廣元市，四川省旺蒼東城中學。