用“生活化”游戲教學點亮孩子的快樂童年

張霞

摘 要：我國著名教育專家陶行知先生曾經講過“生活即教育，教育要從生活中來，最終也要回到生活中去”，所以如何實現幼兒教育生活化已經成為集中關注的重點。基于此，本文以幼兒教育為研究視角，針對生活化游戲教學在幼兒教育中的應用展開分析討論。期待為進一步提高幼兒教育教學水平貢獻綿薄之力。

關鍵詞：生活化游戲；游戲教學；幼兒教育

前言：幼兒教育基本在3-6歲的幼兒群體中開展，在幼兒成長的過程中，這一階段是關鍵性的階段，應該通過幼兒教育使其養成良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣。幼兒的天性都是愛玩的，所以我們在教育教學的過程中應該充分尊重幼兒這一天性，有效的開展游戲教學，使得幼兒能夠在快樂中成長、在游戲中學習。根據陶行知先生生活教育理論，我們在開展游戲教學的過程中應該注意用生活化游戲點亮孩子的童年。

一、創設生活化游戲教學環境

通過對陶行知生活教育理論的分析與理解，可以發現環境對于個人的成長產生關鍵性的作用。在幼兒教育教學實踐活動中，環境是一個非常重要的資源，如果我們能將環境這一教育資源營造好、利用好，將會使得幼兒教育教學達到事半功倍的效果，可以實現教學環境對幼兒成長發揮潛移默化的作用，真正實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果。所以我們在班級環境的布置過程中，應該充分體現生活化游戲環境的要求，如可以建立“果果家”、“超市”、“餐廳”等主題游戲區域，使得幼兒能夠充分應用已經具有的生活經驗開展游戲，同時可以通過自身想象力的發揮開展創造性的游戲[1]。學生在熟悉的生活化游戲環境當中，可以更加自由自在的做游戲，可以與同學與老師開展更加有效的溝通。在創設生活化游戲教學環境的過程中，我們需要有效的應用那些貼近生活的材料，如飲料瓶等，由于這些材料對于孩子來講非常熟悉，他們在游戲的過程中可以感受到親切感，這就可以更加有效的提高游戲教學的效率。

二、建立生活化游戲規則

俗話說“沒有規矩難成方圓”，所以我們在開展游戲教學的過程中，若想獲得較好的教學效果，使得學生在游戲中獲得更多的知識，首先應該建立生活化的游戲規則。在每次游戲教學開始之前，我們都應該組織學生對游戲規則進行討論，如“愛護玩具，不爭搶玩具”、“玩具一定要保持清潔，不能在桌子上堆放太多的東西”等。在開展游戲教學的過程中，很多孩子往往說的很好，但是在真正進入游戲之后就會將之間所講的規矩拋擲腦后，教師又會變得一團糟。基于此在開展幼兒游戲教學的過程中，我們在建立生活化游戲規則的時候，應該引導學生站在他人的角度思考問題與解決問題，在游戲中與同伴建立深厚的友誼，互幫互助、友好相處，形成規矩意識、合作意識與團隊意識。例如，在開展角色游戲的過程中，幼兒應該認識到游戲中每一個角色都應該承擔自己相應的責任與義務，如“小客人到娃娃家做客首先要敲門，在獲得主人的同意之后才能進去”；“在購買自己所需要的東西的時候，應該付錢”等。在開展游戲的過程中，如果發現某些孩子違反了“相關規定”，教師應該引導其他同學對他們做出提醒與糾正。通過開展這樣的游戲教學，孩子可以潛移默化的認識、把握各種生活角色所應該遵循的基本規則，長此以往就會使得孩子明白游戲規則的重要性，進而發揮主觀能動性，遵守規則、尊重規則，最終實現對其良好生活習慣的培養。

三、設立生活化游戲內容

在開展游戲教學的過程中，教學內容是最重要的載體，為了實現生活化游戲教學，我們在組織與實施教學的過程中，應該對教學內容進行有效的生活化改造，使其成為與幼兒發展實際情況相符合，能夠被幼兒快速認知與理解的內容。例如，在季節交替的過程中，天氣往往忽冷忽熱，在這一環境當中孩子往往會感冒流鼻涕，針對這一生活中普遍存在的現象，我們可以開展《天冷了怎么辦》為主題的健康教育活動，讓孩子在活動中了解基本的御寒與保暖方法，以及有效預防感冒的方法。在這一活動開展的過程中，如果使用傳統的教學模式，孩子的興趣肯定得不到激發，于是筆者認為在教學的過程中，教師可以有效的利用微課資源，首先將能夠真實反應生活場景的視頻進行播放，然后組織學生開展角色游戲，通過情境表演的方式，幫助兒童積累生活經驗、拓寬知識面[2]。在這樣的教學活動中是有效融合了游戲教學法的，與孩子的生活實際緊緊相連，更容易激發孩子的學習興趣，使得孩子深刻的認知與記憶自己為什么容易感冒，在感冒了之后應該怎么做。在開展游戲教學的過程中，通過營造生活化的游戲內容，在教學活動中有效滲透游戲，在游戲中實現與生活的有機結合，能夠最大限度的激發幼兒的好奇心，從而提高教學效率。

結語：綜上所述，在幼兒教學實踐中有效的開展生活化游戲教學是進一步提高幼兒教學水平的需要，是有效培養孩子良好行為習慣以及生活習慣的需要。在具體應用的過程中應該緊密融合 生活教育理論，實現環境、規則、內容的生活化。

參考文獻

[1]霍芳麗.幼兒音樂游戲生活化教、學與玩的反思——跟孩子們一次娛樂活動后的反思[J].新課程（上），2016（02）：37.

[2]周奕.“粉”墨登場的“新角兒”——美術活動生活化、游戲化背景下小班幼兒水粉畫教學初探[J].新課程（上），2013（08）：140-141.

（作者單位：陜西省榆林市定邊縣賀圈鎮小精靈幼兒園）