新媒體語境下廣告學課程教學改革

孫祎然

摘 要：廣告是市場營銷學4P策略中促銷策略的重要組成部分，同時也是市場營銷專業學生必修的專業核心課程之一。廣告是廣告主在付費的基礎上，將企業、商品、勞務或觀念等信息，通過傳播媒體向特定的對象進行傳播，有效地影響目標公眾的心理和行為，促成整體營銷計劃的活動。廣告依托于媒體進行傳播，因此新媒體的不斷壯大必然導致廣告行業的改變。舊的廣告形式日漸式微，依托于新媒體的廣告傳播形式日漸壯大。隨著科技日新月異的發展，特別是新媒體的不斷發展壯大，廣告行業對廣告人才專業素養的要求不斷提高，傳統的廣告學課程教學正面臨著沖擊。

關鍵詞：新媒體語境；廣告學；教學改革

1.廣告學專業的教學現狀及改革背景

1.1廣告學專業的教學現狀

與大多數人文性濃厚的學科的設置不同，廣告學是一門實踐性特別強的學科。當前，在廣告學的實際教學過程中，對于書本上的理論知識，大多數開設廣告學課程的學校基本上都采取課堂講授法、案例分析法、情景模擬法等方法進行課堂授課教學，這些傳統課堂的教學方法并沒有表現出對當前多媒體環境大背景下的機遇把握。目前我國開設廣告學本科專業的高等院校有300余所，但在培養方案中對于新媒體運用的重視程度、媒介授課形式和內容等方面都處在探索初期，還沒有成熟的理論，滯后于業界變革。而在課程設置上缺乏基于媒體的數據類課程以及教授媒介技術的相關課程，無法適應新媒體環境變化下市場對廣告學專業的發展需求。

1.2廣告學專業的教學改革背景

（1）急劇變革的廣告行業對廣告人才需求的變化

近年來隨著中國互聯網信息技術的迅速發展，其中以微信、微博和 Facebook 等為代表的新興社會化媒體的迅速崛起致使廣告產業的媒介格局也在發生著重大變化。雖然改革開放以來，以報紙、雜志、廣播和電視為代表的四大傳統媒體的廣告收入一直占據全國廣告經營總額的半壁江山，但根據 2011 年 CTR 媒介智訊針對廣告主所做的一項調查顯示，在價格、服務和效果三項指標的滿意度上，互聯網均是廣告主評分最高的媒體投放渠道。同時，隨著互聯網技術的不斷發展和社會化媒體的快速崛起，以線上廣告為代表的新的廣告投放方式直接改變著廣告媒介的競爭格局。雖然廣告媒體格局發生了重大變化，但中國的廣告人才市場需求依然巨大，各種規模的廣告公司和企業急需招募優秀的新型廣告人才。但與此相悖的是具有互聯網廣告思維、了解互聯網廣告運營模式、實際操作能力強的人才較為缺乏。廣告作為一個產業在廣告媒體格局發生重大變化的情況下已形成了較大的新型廣告人才市場需求空間，而人才需求也是高校進行學科建設所參考的一個基本方向。

（2）廣告專業實驗教學課程體系建設相對滯后

我國的廣告學研究和教學活動起步于民國初年及“五四”時期，隨著我國互聯網技術的迅速發展和國家“大眾創業，萬眾創新”若干政策的引導，涌現出一大批創新型互聯網公司，促使社會對新型廣告人才的需求不斷增加。然而，在廣告教育的高速發展為社會和企業輸送了大量廣告專業學生的同時，業界并不看好高等院校培養的廣告業學生，認為廣告專業學生不專業，動手能力差，實踐能力偏低。目前我國高等院校在廣告專業實驗教學課程體系上普遍還是以課本為基礎，缺乏實驗課程教學；廣告專業實驗課程體系建設落后于社會實踐；部分教師知識體系和教學手段相對陳舊。這在很大程度上致使廣告專業畢業生實踐能力偏低，所學知識與社會需求不能很好地接軌，出現人才需求不對稱現象。

2.基于新媒體的廣告學課程教學改革與創新

2.1改革教學思想，革新教學手段

信息化發展趨勢下，媒體的發展則更傾向多元化，從紙媒開始，截至目前，媒體信息傳達的渠道已經拓展到了實景視覺的建立（VR技術）以及感官信息的傳達（感溫技術、感光技術、重力感應技術、視覺錯覺等）。基于媒體的廣告學知識，如果依舊停留在二維層次，便是不符合時代發展需求的，所以教師要確保“廣告學”的教學改革更進一步，首先應當擺脫思維限制，積極了解當前媒體廣告的發展趨勢，以及技術的改革，并將創新的內容及教學形式積極融入教學中，激發學生的興趣，幫助學生深入了解“廣告學”技術發展趨勢。教師可以以國內外優秀的創意廣告為例，針對技術進行講解，例如近年來，可口可樂公司在迪拜便進行了一次先進且具有重要公益意義的廣告宣傳，由于許多外國民工在迪拜打工，長期離開家人，為滿足民工的思鄉之情，可口可樂公司建立了公司專屬的電話亭，這種電話亭經過先進技術的改造，民工暢飲可樂的同時，剩下的瓶蓋可以作為撥打電話的硬幣，讓在外的人可以隨時與家人聯系，不但體現出了人性化關懷，而且有利于瓶蓋回收，凸顯了環保理念，同時也促進了銷量。毫無疑問這是一次優秀且成功的廣告宣傳，體現出了可口可樂公司的現金思維與技術能力。教師應當讓更多的學生了解這些先進的理念與技術，突破固化思想的限制，才能提升教學質量。

2.2尊重學生的思想與需求，激發自主思維

學生是教學過程中的主體，這是不會改變的事實，在“廣告學”教學過程中亦是如此。每個學生都有自身不同的思想、理念及優勢，也正是因為有了不同的思想存在，社會才能更加多元化，更有魅力，所以教師不能夠將學生的教育看作流水線工作，而是應當尊重學生的思想，發揮學生的優勢。在教學過程中，教師不應當一味灌輸理念，而是應當更關注學生的想法，通過提問與討論，教師會發現每個學生都有自身的優勢。有些學生擅長古風設計，也有一些學生喜歡新奇，能夠創造出他人無法想到的事物，教師應當更多地讓學生去表達自身的想法，并將想法化作設計方案，這是專業素養提升的重要一步。

2.3完善網絡課程與微課建設，運用多媒體教學手段培養學生自主學習的習慣

應用型高校需要完善網絡課程與微課建設，運用多媒體教學手段培養學生自主學習的習慣，將中外經典廣告案例與貼近行業前沿的新媒體廣告案例引入課堂教學，加深學生對廣告學理論知識的理解，開拓學生視野。此種教學方法更加符合九零后乃至零零后廣告學專業大學生的特點，教師可以采用網絡教學、微課教學與課堂多媒體教學相結合的方式，要求學生在上課前運用網絡課程與微課進行課前預習，從而使學生帶著想法走進課堂，在課堂上多思考、多發言、多實踐，并且要求學生在課后運用網絡課程與微課進行課后復習，加深對課堂教學內容的理解程度與掌握水平，提高課堂的教學效果。

2.4搭建廣告實踐教學平臺

高校需要搭建廣告實踐教學平臺，與數字營銷傳播、新媒體廣告等相企業簽訂校企合作協議，在本科教學中推行導師制、學長制，提高學生實踐水平，服務地方企業。導師制指廣告學專業教師根據自己的研究方向與專業特長指導學生完成來源于企業的實戰項目；學長制指學生在組建項目團隊的時候，團隊成員必須來源于廣告學專業的不同年級，在進行項目的過程中，要充分發揮大三、大四高年級學長對于大一、大二低年級學弟學妹們的指導引領作用，使項目團隊得以不斷吸收低年級學生，在大四同學畢業后順利的補充新成員，同時不降低團隊項目完成的質量與水平，為企業提供高品質、高效率的服務，使學校與企業實現雙贏合作。

2.5建立課程群

（1）傳播學課程群

傳播學課程群是廣告學專業學科基礎理論，主要包括傳播學概論、公共關系學、廣告媒介管理、廣告經營策略、廣告心理學等課程。本課程群重點在于使學生了解傳播學的基本規律，研究企業與社會之間的關系，掌握現代電子媒體特別是電視媒體與網絡多媒體傳播的基本原理、方法與技能；正確進行媒體選擇，明確其運作規律，科學地做出媒體投放策略。幫助廣告學專業學生理解廣告運作的對象和環境；使學生更加明確廣告運作規律。為實現廣告有效傳播、科學經營與管理奠定基礎。

（2）廣告設計課程群

廣告設計課程群是廣告學專業的應用型課程群，提供廣告學專業的素養與基礎表現工具，主要包括美術基礎、三大構成設計、電腦圖文設計、平面廣告設計、電腦三維設計、創新創業競賽等課程。本課程群重點在于培養學生廣告創意和表現的能力、軟件應用能力、設計創新能力，建立前衛的設計理念，掌握科學的設計方法。以美術和構成理論為基礎，以應用軟件為工具，通過創新實驗項目訓練培養學生創新思維，提高學生的廣告設計表現能力，提高學生審美和藝術創造力。本課程群圍繞三個層次進行：第一，基本設計能力的培養，使學生具備基本的廣告設計能力，通過美術基礎、構成設計、設計軟件的應用等課程，較好地完成自己的創意；第二，設計創新能力的培養，通過電腦圖文設計、平面廣告設計等課程的學習，提高學生設計表達能力與視覺傳達能力；第三，綜合設計能力的培養，通過實際設計項目的實訓、創新創業項目的參與、各類競賽作品的創作等方式，提高學生的創造能力和藝術表現能力。

2.6綜合運用教學方法

（1）課堂案例教學法

在課堂教學過程中，為了有效調動學生的積極性，增加課堂的活躍度，避免枯燥的理論教學，可采用案例教學法。該方法通過真實案例，師生展開互動探討，提升對理論的吸收，促進對實踐的把握，大大提升了教學效果。例如在“廣告策劃”課中展開某些品牌營銷策劃案的案例教學，在“廣告創意”課中選編某些廣告創意專題開展案例教學，均取得了良好的效果。

（2）項目執行教學法

項目執行實踐教學是以項目為牽引進行的實戰訓練。這些項目依托對應開設的一些課程來完成，例如在“廣告策劃”課上導入廈門多美味餐飲集團公司新品牌推廣案、福建雅之道工貿有限公司果蔬脆片營銷策劃案，在“公共關系學”課上導入漳州欣隆盛房地產有限公司單身公寓公關活動策劃案，這些項目都是和企業聯系，提供實戰項目讓學生在項目策劃執行中提高實踐能力。

（3）模擬提案教學法

目前，按照教學計劃，我院廣告專業學生在校期間需完成至少兩次完整的模擬提案，這些提案的命題均是與企業及廣告公司對接，引入實戰的廣告策劃案，學生組成策劃小組，通過一段時間的分工與協作，需完成市場調研、主題醞釀、策略提煉、廣告設計、費用預算、效果評估等完整的策劃全案，最終以公開模擬提案的方式提交作業，接受包括任課教師、企業代表在內的評委組的現場驗收。通過模擬提案培養學生的團隊合作意識，策劃執行能力和溝通表達能力。

（4）網絡組合教學法

網絡組合教學是通過網絡系統與計算機多媒體結合，把教師對教學的設計思想與多媒體技術以及人機交互統籌考慮，通過校園網將教室、實驗室等連在一起，將教學信息開放化，使教師和學生在網上進行教學和交流，從而使教育形式不再有地域和空間限制的一種多樣化、開放式的教學模式。本專業的“視覺設計基礎”“平面廣告設計與制作”等課程均采用網絡組合教學法，授課班級組建課程群，師生在上課之余，在課程群里保持互動，完成案例分享、作品評析、作業上交、作業反饋等教學各個環節，目前這一教學方法的執行效果非常好。

2.7做好學生反饋和行業反饋機制的設計

新媒體環境下的廣告學教學，知識更加具有靈活性，操作更加具有應變性，因此，反饋機制的確立勢在必行，對于廣告學教學來說，反饋機制應當包括學生反饋和行業反饋兩個層面。從學生反饋層面來說，重點是教師要通過反饋機制，及時了解學生的學習情況，反饋可以采取微信群、QQ 群等新媒體途徑實現，也可采取更為直接的面對面交流的方式實現，教師可以根據實際情況靈活選擇。從行業反饋層面來說，最行之有效的方式就是校企結合，通過校企結合共建專業教學體系的方式，雙方都可受益，在企業獲得了人才資源、人才渠道的同時，學校也可借助企業的窗口，更為直觀地了解社會廣告行業的普遍現狀、人才需求、發展方向等，從而及時調整教學重點，培養更具有實踐應用能力的專業人才。

結束語

一般人文類專業一般更注重書本知識的積累，注重學生內涵的培養，與之不同的是，廣告學課程教學過程中則將培養重點放在了學生外在能力的拓展和延伸上。該類專業的學生往往會比本科學院其他專業的學生更注重自己實踐能力的培養，應當掌握各項必備技能，做到德、智、體、美全面發展，具有較高的綜合素質和較強的競爭力。在新媒體技術發展的這個大背景下，對廣告學專業的教育教學模式進行優化、創新發展，對于該專業設置下的學生的全面發展具有直接現實的重要意義。

參考文獻

[1]孫美玲.數字營銷環境下發展廣告學理論與廣告教育的創新實踐——第八屆中國發展廣告學論壇綜述[J].廣告大觀（理論版），2016，（06）：4-9.

[2]李丹.廣告學著作引進與廣告學的發展[J].新聞世界，2016，（04）：91-93.

[3]顏景毅.中國廣告學的學科邏輯與原創進路[J].新聞大學，2016，（03）：125-132+152.

[4]黃迎新，林柳.我國廣告學理論的創新萌動與現實困擾——發展廣告學理論研究綜述[J].青年記者，2016，（23）：46-47.

（作者單位：云南省旅游職業學院）

孫祎然

摘 要：廣告是市場營銷學4P策略中促銷策略的重要組成部分，同時也是市場營銷專業學生必修的專業核心課程之一。廣告是廣告主在付費的基礎上，將企業、商品、勞務或觀念等信息，通過傳播媒體向特定的對象進行傳播，有效地影響目標公眾的心理和行為，促成整體營銷計劃的活動。廣告依托于媒體進行傳播，因此新媒體的不斷壯大必然導致廣告行業的改變。舊的廣告形式日漸式微，依托于新媒體的廣告傳播形式日漸壯大。隨著科技日新月異的發展，特別是新媒體的不斷發展壯大，廣告行業對廣告人才專業素養的要求不斷提高，傳統的廣告學課程教學正面臨著沖擊。

關鍵詞：新媒體語境；廣告學；教學改革

1.廣告學專業的教學現狀及改革背景

1.1廣告學專業的教學現狀

與大多數人文性濃厚的學科的設置不同，廣告學是一門實踐性特別強的學科。當前，在廣告學的實際教學過程中，對于書本上的理論知識，大多數開設廣告學課程的學校基本上都采取課堂講授法、案例分析法、情景模擬法等方法進行課堂授課教學，這些傳統課堂的教學方法并沒有表現出對當前多媒體環境大背景下的機遇把握。目前我國開設廣告學本科專業的高等院校有300余所，但在培養方案中對于新媒體運用的重視程度、媒介授課形式和內容等方面都處在探索初期，還沒有成熟的理論，滯后于業界變革。而在課程設置上缺乏基于媒體的數據類課程以及教授媒介技術的相關課程，無法適應新媒體環境變化下市場對廣告學專業的發展需求。

1.2廣告學專業的教學改革背景

（1）急劇變革的廣告行業對廣告人才需求的變化

近年來隨著中國互聯網信息技術的迅速發展，其中以微信、微博和 Facebook 等為代表的新興社會化媒體的迅速崛起致使廣告產業的媒介格局也在發生著重大變化。雖然改革開放以來，以報紙、雜志、廣播和電視為代表的四大傳統媒體的廣告收入一直占據全國廣告經營總額的半壁江山，但根據 2011 年 CTR 媒介智訊針對廣告主所做的一項調查顯示，在價格、服務和效果三項指標的滿意度上，互聯網均是廣告主評分最高的媒體投放渠道。同時，隨著互聯網技術的不斷發展和社會化媒體的快速崛起，以線上廣告為代表的新的廣告投放方式直接改變著廣告媒介的競爭格局。雖然廣告媒體格局發生了重大變化，但中國的廣告人才市場需求依然巨大，各種規模的廣告公司和企業急需招募優秀的新型廣告人才。但與此相悖的是具有互聯網廣告思維、了解互聯網廣告運營模式、實際操作能力強的人才較為缺乏。廣告作為一個產業在廣告媒體格局發生重大變化的情況下已形成了較大的新型廣告人才市場需求空間，而人才需求也是高校進行學科建設所參考的一個基本方向。

（2）廣告專業實驗教學課程體系建設相對滯后

我國的廣告學研究和教學活動起步于民國初年及“五四”時期，隨著我國互聯網技術的迅速發展和國家“大眾創業，萬眾創新”若干政策的引導，涌現出一大批創新型互聯網公司，促使社會對新型廣告人才的需求不斷增加。然而，在廣告教育的高速發展為社會和企業輸送了大量廣告專業學生的同時，業界并不看好高等院校培養的廣告業學生，認為廣告專業學生不專業，動手能力差，實踐能力偏低。目前我國高等院校在廣告專業實驗教學課程體系上普遍還是以課本為基礎，缺乏實驗課程教學；廣告專業實驗課程體系建設落后于社會實踐；部分教師知識體系和教學手段相對陳舊。這在很大程度上致使廣告專業畢業生實踐能力偏低，所學知識與社會需求不能很好地接軌，出現人才需求不對稱現象。

2.基于新媒體的廣告學課程教學改革與創新

2.1改革教學思想，革新教學手段

信息化發展趨勢下，媒體的發展則更傾向多元化，從紙媒開始，截至目前，媒體信息傳達的渠道已經拓展到了實景視覺的建立（VR技術）以及感官信息的傳達（感溫技術、感光技術、重力感應技術、視覺錯覺等）。基于媒體的廣告學知識，如果依舊停留在二維層次，便是不符合時代發展需求的，所以教師要確保“廣告學”的教學改革更進一步，首先應當擺脫思維限制，積極了解當前媒體廣告的發展趨勢，以及技術的改革，并將創新的內容及教學形式積極融入教學中，激發學生的興趣，幫助學生深入了解“廣告學”技術發展趨勢。教師可以以國內外優秀的創意廣告為例，針對技術進行講解，例如近年來，可口可樂公司在迪拜便進行了一次先進且具有重要公益意義的廣告宣傳，由于許多外國民工在迪拜打工，長期離開家人，為滿足民工的思鄉之情，可口可樂公司建立了公司專屬的電話亭，這種電話亭經過先進技術的改造，民工暢飲可樂的同時，剩下的瓶蓋可以作為撥打電話的硬幣，讓在外的人可以隨時與家人聯系，不但體現出了人性化關懷，而且有利于瓶蓋回收，凸顯了環保理念，同時也促進了銷量。毫無疑問這是一次優秀且成功的廣告宣傳，體現出了可口可樂公司的現金思維與技術能力。教師應當讓更多的學生了解這些先進的理念與技術，突破固化思想的限制，才能提升教學質量。

2.2尊重學生的思想與需求，激發自主思維

學生是教學過程中的主體，這是不會改變的事實，在“廣告學”教學過程中亦是如此。每個學生都有自身不同的思想、理念及優勢，也正是因為有了不同的思想存在，社會才能更加多元化，更有魅力，所以教師不能夠將學生的教育看作流水線工作，而是應當尊重學生的思想，發揮學生的優勢。在教學過程中，教師不應當一味灌輸理念，而是應當更關注學生的想法，通過提問與討論，教師會發現每個學生都有自身的優勢。有些學生擅長古風設計，也有一些學生喜歡新奇，能夠創造出他人無法想到的事物，教師應當更多地讓學生去表達自身的想法，并將想法化作設計方案，這是專業素養提升的重要一步。

2.3完善網絡課程與微課建設，運用多媒體教學手段培養學生自主學習的習慣

應用型高校需要完善網絡課程與微課建設，運用多媒體教學手段培養學生自主學習的習慣，將中外經典廣告案例與貼近行業前沿的新媒體廣告案例引入課堂教學，加深學生對廣告學理論知識的理解，開拓學生視野。此種教學方法更加符合九零后乃至零零后廣告學專業大學生的特點，教師可以采用網絡教學、微課教學與課堂多媒體教學相結合的方式，要求學生在上課前運用網絡課程與微課進行課前預習，從而使學生帶著想法走進課堂，在課堂上多思考、多發言、多實踐，并且要求學生在課后運用網絡課程與微課進行課后復習，加深對課堂教學內容的理解程度與掌握水平，提高課堂的教學效果。

2.4搭建廣告實踐教學平臺

高校需要搭建廣告實踐教學平臺，與數字營銷傳播、新媒體廣告等相企業簽訂校企合作協議，在本科教學中推行導師制、學長制，提高學生實踐水平，服務地方企業。導師制指廣告學專業教師根據自己的研究方向與專業特長指導學生完成來源于企業的實戰項目；學長制指學生在組建項目團隊的時候，團隊成員必須來源于廣告學專業的不同年級，在進行項目的過程中，要充分發揮大三、大四高年級學長對于大一、大二低年級學弟學妹們的指導引領作用，使項目團隊得以不斷吸收低年級學生，在大四同學畢業后順利的補充新成員，同時不降低團隊項目完成的質量與水平，為企業提供高品質、高效率的服務，使學校與企業實現雙贏合作。

2.5建立課程群

（1）傳播學課程群

傳播學課程群是廣告學專業學科基礎理論，主要包括傳播學概論、公共關系學、廣告媒介管理、廣告經營策略、廣告心理學等課程。本課程群重點在于使學生了解傳播學的基本規律，研究企業與社會之間的關系，掌握現代電子媒體特別是電視媒體與網絡多媒體傳播的基本原理、方法與技能；正確進行媒體選擇，明確其運作規律，科學地做出媒體投放策略。幫助廣告學專業學生理解廣告運作的對象和環境；使學生更加明確廣告運作規律。為實現廣告有效傳播、科學經營與管理奠定基礎。

（2）廣告設計課程群

廣告設計課程群是廣告學專業的應用型課程群，提供廣告學專業的素養與基礎表現工具，主要包括美術基礎、三大構成設計、電腦圖文設計、平面廣告設計、電腦三維設計、創新創業競賽等課程。本課程群重點在于培養學生廣告創意和表現的能力、軟件應用能力、設計創新能力，建立前衛的設計理念，掌握科學的設計方法。以美術和構成理論為基礎，以應用軟件為工具，通過創新實驗項目訓練培養學生創新思維，提高學生的廣告設計表現能力，提高學生審美和藝術創造力。本課程群圍繞三個層次進行：第一，基本設計能力的培養，使學生具備基本的廣告設計能力，通過美術基礎、構成設計、設計軟件的應用等課程，較好地完成自己的創意；第二，設計創新能力的培養，通過電腦圖文設計、平面廣告設計等課程的學習，提高學生設計表達能力與視覺傳達能力；第三，綜合設計能力的培養，通過實際設計項目的實訓、創新創業項目的參與、各類競賽作品的創作等方式，提高學生的創造能力和藝術表現能力。

2.6綜合運用教學方法

（1）課堂案例教學法

在課堂教學過程中，為了有效調動學生的積極性，增加課堂的活躍度，避免枯燥的理論教學，可采用案例教學法。該方法通過真實案例，師生展開互動探討，提升對理論的吸收，促進對實踐的把握，大大提升了教學效果。例如在“廣告策劃”課中展開某些品牌營銷策劃案的案例教學，在“廣告創意”課中選編某些廣告創意專題開展案例教學，均取得了良好的效果。

（2）項目執行教學法

項目執行實踐教學是以項目為牽引進行的實戰訓練。這些項目依托對應開設的一些課程來完成，例如在“廣告策劃”課上導入廈門多美味餐飲集團公司新品牌推廣案、福建雅之道工貿有限公司果蔬脆片營銷策劃案，在“公共關系學”課上導入漳州欣隆盛房地產有限公司單身公寓公關活動策劃案，這些項目都是和企業聯系，提供實戰項目讓學生在項目策劃執行中提高實踐能力。

（3）模擬提案教學法

目前，按照教學計劃，我院廣告專業學生在校期間需完成至少兩次完整的模擬提案，這些提案的命題均是與企業及廣告公司對接，引入實戰的廣告策劃案，學生組成策劃小組，通過一段時間的分工與協作，需完成市場調研、主題醞釀、策略提煉、廣告設計、費用預算、效果評估等完整的策劃全案，最終以公開模擬提案的方式提交作業，接受包括任課教師、企業代表在內的評委組的現場驗收。通過模擬提案培養學生的團隊合作意識，策劃執行能力和溝通表達能力。

（4）網絡組合教學法

網絡組合教學是通過網絡系統與計算機多媒體結合，把教師對教學的設計思想與多媒體技術以及人機交互統籌考慮，通過校園網將教室、實驗室等連在一起，將教學信息開放化，使教師和學生在網上進行教學和交流，從而使教育形式不再有地域和空間限制的一種多樣化、開放式的教學模式。本專業的“視覺設計基礎”“平面廣告設計與制作”等課程均采用網絡組合教學法，授課班級組建課程群，師生在上課之余，在課程群里保持互動，完成案例分享、作品評析、作業上交、作業反饋等教學各個環節，目前這一教學方法的執行效果非常好。

2.7做好學生反饋和行業反饋機制的設計

新媒體環境下的廣告學教學，知識更加具有靈活性，操作更加具有應變性，因此，反饋機制的確立勢在必行，對于廣告學教學來說，反饋機制應當包括學生反饋和行業反饋兩個層面。從學生反饋層面來說，重點是教師要通過反饋機制，及時了解學生的學習情況，反饋可以采取微信群、QQ 群等新媒體途徑實現，也可采取更為直接的面對面交流的方式實現，教師可以根據實際情況靈活選擇。從行業反饋層面來說，最行之有效的方式就是校企結合，通過校企結合共建專業教學體系的方式，雙方都可受益，在企業獲得了人才資源、人才渠道的同時，學校也可借助企業的窗口，更為直觀地了解社會廣告行業的普遍現狀、人才需求、發展方向等，從而及時調整教學重點，培養更具有實踐應用能力的專業人才。

結束語

一般人文類專業一般更注重書本知識的積累，注重學生內涵的培養，與之不同的是，廣告學課程教學過程中則將培養重點放在了學生外在能力的拓展和延伸上。該類專業的學生往往會比本科學院其他專業的學生更注重自己實踐能力的培養，應當掌握各項必備技能，做到德、智、體、美全面發展，具有較高的綜合素質和較強的競爭力。在新媒體技術發展的這個大背景下，對廣告學專業的教育教學模式進行優化、創新發展，對于該專業設置下的學生的全面發展具有直接現實的重要意義。

參考文獻

[1]孫美玲.數字營銷環境下發展廣告學理論與廣告教育的創新實踐——第八屆中國發展廣告學論壇綜述[J].廣告大觀（理論版），2016，（06）：4-9.

[2]李丹.廣告學著作引進與廣告學的發展[J].新聞世界，2016，（04）：91-93.

[3]顏景毅.中國廣告學的學科邏輯與原創進路[J].新聞大學，2016，（03）：125-132+152.

[4]黃迎新，林柳.我國廣告學理論的創新萌動與現實困擾——發展廣告學理論研究綜述[J].青年記者，2016，（23）：46-47.

（作者單位：云南省旅游職業學院）