淺談幼兒園生活常規管理

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園的常規要求應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動。常規是幼兒園開展一切活動的重要保證，良好的生活常規有助于形成良好的班級秩序，以幫助幼兒規范自己的行為，有利于幼兒在安全有序自主的狀態下進行活動。所謂建立班級良好的常規，就是幫助幼兒建立良好的行為習慣，在良好的行為習慣下，我們的教育質量得以保證。因此，本文就幼兒園的生活常規的定義以及問題和管理策略方面進行了簡單的闡述。

關鍵詞：幼兒園；生活常規；管理

中國民間有句俗話：“三歲看大，七歲看老”，幼兒時期是身心發展的重要時期，孩子的個性在幼年時期形成，雖然在以后的成長過程中有一些改變，但卻對以后的心理發展影響深遠。所以，幼兒時期形成一個良好的行為習慣意義重大，這就強調了幼兒園生活常規的重要性。幼兒園生活常規既是幼兒園順利組織一切活動的重要保證，也是培養幼兒養成良好行為習慣的重要途徑。教師對幼兒的生活常規教育，既要強調幼兒的生活行為習慣，也要強調思想品德的教育，在培養幼兒生活行為準則的同時，滲入對幼兒思想品德的教育，引導幼兒和同伴友好相處，文明禮貌、學會分享、愛護公共物品、學會等待和謙讓以及關心他人的良好品質，在這個過程中逐漸培養幼兒的良好品質。

一、 幼兒園生活常規的定義

幼兒的生活常規貫穿于幼兒園的一日生活中，是根據幼兒園的生活環節制定的活動規則，例如來園、飲水、如廁、排隊、進餐、午睡、起床、離園等常規。幼兒在這些方面需要遵守相應的行為準則，例如遵守幼兒園的作息時間，不遲到，在規定的時間入園；飲水有一定的秩序，遵守排隊等候或者不亂倒水、不敲水杯等要求；上廁所應該排隊依次等候，在廁所里不嬉戲打鬧；排隊的時候遵守規則，不插隊，講文明守禮貌；進餐的時候不挑食，能夠安靜進餐，餐后能夠自己擦嘴；午睡能夠獨立入睡，將鞋子和衣物放在指定的位置；午睡后能在規定的時間起床；離園時能安靜地等待家長的到來。但是，根據各個班級的年齡特征和能力發展水平不同，教師在生活常規方面的培養也應該有不同的側重。

二、 幼兒園生活常規管理策略

（一） 提出要求，幫助幼兒明確需要遵守的規則

每學期的開學，都是教師進行生活常規培養的最佳時段。因此，根據班級幼兒年齡特點以及能力發展水平提前制定符合本班級生活常規管理的策略是非常必要的。根據本班級的年齡特點從晨間接待、早操活動、盥洗點心、學習活動、自由活動、盥洗進餐、起床活動、游戲活動、體育活動、離園活動等多個方面找到側重點，逐一擊破。

在具體的活動時間對需要遵守的規則進行說明示范，幫助幼兒更深刻地理解自己需要遵守的行為準則。例如：飯前洗手，飯后插嘴，離開座位要把小椅子收起來，物品要輕拿輕放，睡覺時要把鞋子擺放整齊，玩具不能亂扔，收玩具要將玩具送回指定的地點。幼兒具有具體的形象思維，只有在教師示范和進行了明確的規定之后，才能更好地幫助幼兒明白這些概念，學會遵守規則，養成良好的習慣。

（二） 耐心等待，讓幼兒做生活的小主人

《幼兒園教育指導綱要》曾明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”在生活常規中引導幼兒自我管理，既是給幼兒足夠的空間鍛煉自己，同時也是尊重幼兒在班級的主人翁地位，只有當幼兒們意識到自己是幼兒園的小主人，他們才會更加地愛上幼兒園，更加有責任感去遵循一些規范自己行為的要求。因此，教師在培養幼兒的一日生活常規時，盡可能地給予幼兒自主管理的空間，例如和幼兒一起想辦法管理班級，針對具體的生活常規，和幼兒一起商討有效的管理策略，約法三章。給予幼兒足夠的自我管理空間，耐心等待幼兒去獨立完成力所能及的事情，耐心等待，在生活常規中培養幼兒的獨立性和良好的行為習慣。

（三） 積極鼓勵，強化具有示范性的幼兒行為

幼兒園的小朋友年齡小，還沒有達到很好的認知發展水平和動作水平。因此，針對大部分幼兒具有具體形象思維的認知特點，教師要在生活常規中善于發現和表揚行為習慣表現良好的幼兒，強化其示范性的行為習慣，既幫助了該幼兒強化了本次良好行為，同時也能在該時間備受關注的情況下成為其他幼兒模仿的典范。例如：上課了，教師表揚認真和老師互動的小朋友，在引起其他小朋友關注的同時，采用正面教育的方式，及時肯定和表揚互動的小朋友，能幫助那些沒有在活動中嚴格要求自己的幼兒一個正確的示范，幫助他們提高改正錯誤的積極性，樹立幼兒的信心。

（四） 家園共育，共同培養幼兒的良好習慣

家庭和幼兒園都是幼兒學習知識和行為習慣的重要場所，只有當二者統一結合起來，統一相同的教學理念，達成一致的教學目標，才能幫助幼兒更好地學習各種知識技能以及培養良好的行為習慣。如果幼兒在家里和幼兒園都是兩個不一樣的要求，幼兒園嚴格按照社會主義核心價值觀踐行教育目的，而在家的時段就不遵守文明禮貌了，不愛護公共物品等，這就會對幼兒的成長產生不利的因素。所以我們要重視家園共育，形成家庭、學校的合力，達成統一的教學理念和一致的教學目標，利用家園欄向家長傳達幼兒園活動的常規細則以及幼兒需要遵守的活動常規的重要性，讓他們在家也給孩子定一個執行規范，家長以身作則，家園共同培養幼兒的良好常規習慣，做到真正的家園同步。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”有個好的常規，教育質量才得以保證，教學活動才得以順利開展，所以培養家園合力培養幼兒的生活常規是極其重要的。

綜上所述，幼兒園的生活常規管理在幼兒園一日生活流程中都具有極其重要的意義，明確幼兒一日生活常規中需要遵循的要求，讓幼兒加入到生活常規的管理中，及時鼓勵和肯定幼兒的正確行為，家園合力，共同促進幼兒養成良好的行為習慣是提高幼兒素養的重要策略。曾有心理學家說過，幼兒階段會形成人一生中的態度和習慣，可見，幼兒階段的習慣養成是多么重要，因此，積極培養幼兒養成良好的生活常規習慣，幫助幼兒簡單理解常規要求，有助于推動幼兒常規建立，在幼年時期形成良好的態度和習慣。

作者簡介：

楊紅瓊，四川省巴中市，四川省巴中市南江縣集州幼兒園。