高職院校實(shí)施通識(shí)教育的必要性和途徑探析

曾美良

一、實(shí)施通識(shí)教育的必要性

1.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的需要

眾所周知，當(dāng)代大學(xué)生群體或多或少地存在理想信念和社會(huì)責(zé)任感缺乏、意志不堅(jiān)定、誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身人格的完善和綜合素質(zhì)的提高變得至關(guān)重要，這就需要大學(xué)生自身的努力和學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和全方位的指導(dǎo)。而通識(shí)教育注重學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，為學(xué)生擁有寬廣的知識(shí)面、足夠的能力、全面的素質(zhì)提供了可能。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越發(fā)展的自身需要

近幾年國(guó)家出臺(tái)了各類促進(jìn)高職院校發(fā)展的政策，使其發(fā)展勢(shì)頭迅猛。但過(guò)分重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了綜合素質(zhì)的提高，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和人民群眾的期望仍有一定差距。除此之外，各院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。面對(duì)這樣的形勢(shì)，高職院校只有不斷探索轉(zhuǎn)變，才能不被知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步所淘汰。而高職院校實(shí)施通識(shí)教育，在提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、滿足社會(huì)發(fā)展需求和人民群眾期望的同時(shí)，也提高了高職院校自身的綜合實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

3.順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

在當(dāng)前學(xué)科交叉、知識(shí)不斷融合的情形下，高職院校一直以來(lái)培養(yǎng)的實(shí)用型、技能型的人才已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)快速更新的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)今社會(huì)所需要的是能夠在多變的市場(chǎng)上根據(jù)需要做到隨機(jī)應(yīng)變的具有創(chuàng)造性精神和高素質(zhì)的人才。通識(shí)教育在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)、批判、思考能力的培養(yǎng)，使得高職院校和學(xué)生能夠更好地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、實(shí)施通識(shí)教育的途徑

1.改革課堂教學(xué)方式

高職院校的學(xué)制較短，為2～3年，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)既要接受專業(yè)課程和公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行一段少則幾個(gè)月，多則半年的實(shí)習(xí)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成。如果再專門開(kāi)設(shè)新的通識(shí)課程，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響其教學(xué)效果。高職院校想要更好地實(shí)施通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，使其擁有正確的“三觀”以及一定的儲(chǔ)備知識(shí)和能力，就得根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，從教學(xué)內(nèi)部出發(fā)，改革教學(xué)方式。不僅僅停留在教師單方面向?qū)W生灌輸具體的內(nèi)容上，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通識(shí)教育的實(shí)施對(duì)教師無(wú)疑提出了更高的要求，教師除了要精通專業(yè)知識(shí)，還必須具備深厚的通識(shí)文化基礎(chǔ)、開(kāi)闊的視野、良好的教學(xué)能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的人格素養(yǎng)和豐富的學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生的人格形成、素質(zhì)的提高有直接的積極影響。首先，學(xué)校在招聘過(guò)程中，既注重教師專業(yè)知識(shí)的高度，又要重視教師的視野的開(kāi)闊程度和素質(zhì)的高低。其次，學(xué)校應(yīng)該推動(dòng)教師樹立通識(shí)教育理念，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)積極性和社會(huì)責(zé)任感。最后，積極組織在校教師到全國(guó)各地去學(xué)習(xí)通識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。

3.構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境

構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高職院校實(shí)施通識(shí)教育的另一有效途徑。通過(guò)校園文化環(huán)境的渲染，將通識(shí)教育的知識(shí)貫穿其中，學(xué)生在這樣的大環(huán)境中受到潛移默化的影響，對(duì)提高綜合素質(zhì)有一定幫助。首先，在校內(nèi)舉辦各類科學(xué)與人文知識(shí)的講座，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。其次，鼓勵(lì)各類校園社團(tuán)的創(chuàng)建，活躍校園文化，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)管理等能力。最后，充分利用國(guó)家重大歷史事件、節(jié)假日、開(kāi)展教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)奮斗精神、愛(ài)國(guó)主義情感，提升品德修養(yǎng)。

通識(shí)教育的目的不僅是讓大學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)以外的知識(shí)，更是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在獲得某種專業(yè)技能的同時(shí)，又能擁有面對(duì)社會(huì)不斷發(fā)展變化而積極應(yīng)對(duì)的能力，成為一個(gè)健康合格的人。

參考文獻(xiàn)：

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