大學語文教學改革研究

張曉紅

摘 要：近年來大學語文改革，一直是各方討論的焦點，如何對大學語文進行改革，重振大學語文教育成為重中之重。大學語文改革勢在必行，在明確大學語文課程的重要性的同時，還應與時俱進，更新理念，創造好的教學方法。在培養大學語文“好教師”的同時提升大學生的文化素質和母語素養。

關鍵詞：大學語文；母語教育；教學改革

中圖分類號：G642；H191文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-04

我國高校雖然開設大學語文的時間比較久遠，但從20世紀50年代大學語文就逐漸從課堂上消失了，直到1978年才得以恢復，在20世紀90年代中期才受到前所未有的重視。許多大學開始設置該課程，并且定位必修課。如當時的華中理工大學就要求該校學生大學語文為必修課，并進行考試。雖然大學語文逐步地被國內普通高校所重視，但是伴隨著一些不同的意見和老套的教學方法，使其長期處于各種困境中。學生反映教師不認真教學，教師批評學生沒有積極性，隨著教師與學生的矛盾日益加深，大學語文長期以來根深蒂固的教學方式得不到改善，使得一些高校院系壓縮課程，或停開課程。在這樣的情況下，高校大學語文教學長期處于瀕臨崩潰的狀態。對此，許多專家、學者做了較為全面的考察，大學語文教學改革勢在必行，湖北經濟學院藝術與傳播學系彭書雄在其新浪博文《大學語文教學新思維探索》中歸結以下幾個方面：首先，是中小學語文課程與大學語文課程地位的對比，在中小學，語文課程是作為一門非常重要的課程來開展的，它是一門關系到學生將來命運和前途的課程，是學生晉升更高、更好學府的重要條件之一。所以必然會引起學生、家長、教師以及各個相關教育部門的重視。所以自然而然地就會對其下大力量關注和重點保障。然而到了大學以后，該課程就失去了往日的光環，從原來的重中之重變成了可有可無，雖然有大多數高校將大學語文確定為公共基礎課程，但由于受其大學教育專業化的影響，以及最高教育部門并沒有明確大學語文在高校課程中應有的地位，這樣就使得大學語文課程開設比較隨意，沒有固定性，還有就是大學語文性質的定位比較模糊，沒有明確性。比較普遍的一種現象就是：開設大學語文課程主要是為那些語文基礎較差的理工生補課，其補充內容基本還停留在中學語文的層面。尋根究底，大學語文課程到底是做什么的？它的最終目的是什么？是解決什么問題的？是強調其實用性，還是人文性，抑或兩者并重，并沒有明確的定位。其次，我國各個高等院校從事大學語文教育的師資隊伍，水平參差不齊，而且具有極不穩定性。從事大學語文教學的教師與從事其他專業類教學的教師待遇可謂天壤之別，在技術至上、實用為主的今天，專業課程教學必將受到更多的重視與更好的待遇。因此大學語文教師在評定職稱、晉升、經費投入等各方面便處于弱勢狀態。這也就造成了大學語文教學的尷尬狀態，不是沒有高水平的教師，而是大多數教師都想去從事專業課程教學，以便獲得更好的待遇，另外是沒有大學語文教學經驗或不安心于教學的教師，因此大學語文的教學質量可想而知。最后，就是缺乏對大學語文的創新與改革和課程的創新，教學理念和思維的創新及現階段的中國在全球經濟化影響下，與西方文化逐步相結合的狀態下，中國文化已經發生了重大變化，西方文化開始被越來越多的中國人所接受，并且大有愈演愈烈之趨勢，在這樣的大環境影響下，使得廣大學生的思維觀念、知識理念、價值觀以及生活方式都發生了重大改變。因此傳統的純課堂教學模式已經不能適應現在的教學模式。

那么在這種情況下，我們是不是要思考，難道大學語文真的已經到了這種可有可無的地步，讓領導與教師取而代之！是不是我們的大學語文教育水平已經到了登峰造極的地步，學生們已經不需要教師傳道授業，大學語文課程也可有可無了呢？《中國青年報》記者張國曾經在2008年7月25日發表過一篇文章《語文貧血背后是精神貧血》，該文寫道，“現在大街小巷都能聽到，基本人人都會哼唱的一首歌：‘全世界都在學中國話、孔夫子的話，越來越國際化，全世界都在講中國話……”其中“好聰明的中國人，好優美的中國話”這句歌詞一再重復。可是，現在提及我們的中文教育，我們聽到的更多是：拯救、危機、悲哀、邊緣等這些讓人感到很無奈的詞語，讓我們“好優美的中國話”冠上這些詞語真的好尷尬。其實許多大學教師也有同感：“現在我們母語弱化越來越明顯，電腦手機已經成為現在青少年溝通交流的主要工具，大家已經忘了怎么去用語言交流。這不得不說是我們語文教學的悲哀！”提高母語教育水平、改革教學方法是現在教學的主要問題。近些年來，大學語文教學改革的呼聲越來越高，大學語文教學的重要性已經被越來越多的專家和學者所認知，大學語文是提高大學生文化素質的重要手段之一。有人認為我們在小學、中學所學的語文已經夠用了，到大學就沒必要再作為重點學科來對待，然而真的夠用了，沒必要再學了嗎？答案是否定的。大學語文可以更好地提升我們的母語素養，完善我們的精神和美感，是精神，文化成人的必經之路。

2006年11月，有學者在高等大學語文教學改革研討會上提出：“建議教育部把大學語文作為全體大學生公共必修課來開。希望高校結合實際，積極創造條件，重視加強大學語文課程的改革和建設。”但是目前來說大學語文教學改革依然困難重重，要把它變成一門教師與學生都喜歡的課程還任重道遠。為此，筆者提出幾點思考，與大家共勉。

第一，大學語文的身份必須明確。確立大學語文教學在高校人才教育和培養中的不可缺和不可替代性。大學語文課是高校素質教育的核心，應當給其應有的地位和高校師生和領導的高度重視。

第二，好的師資力量。創建“好老師”團隊，轉變理念，使其對大學語文課程有充分的理解和熱情。把大學語文課程作為一個專業來對待。從而改變該課程的教學隨意性。

第三，教學理念的更新和課程定位。這是現在大學語文教學的難點和關鍵，中國語文教學現在還是老套的教學方式，這就造成了雖然學生學了很多年的語文，但是在走進大學時，表達能力、寫作能力仍然較弱，而且對于語文學習沒有一點興趣，甚至是厭惡，在這樣的情況下怎樣完成課程定位和教學理念的更新？這么多年來學界對此也有諸多討論，雖然還沒有從根本解決問題，但是觀點已接近一致：那就是大學語文教學要更注重審美和人文性，創新教學理念和改革教學方法與內容，大學語文不同于中小學語文，它更強調人文和審美性，而不是工具性。提升大學語文教育的地位，使其大學語文教師從宏觀角度來確立課程性質，從而展開新的教學理念。

第四，改進教學方法，創建開放式的課程評價考核系統。活躍課堂氣氛，擯棄原有的教師“自言自語”的教學模式，在參與、互動、想象的氛圍中提高學生的學習興趣，語文本來是一門有趣的和受學生歡迎的課程，但是現在卻恰恰相反，學生上課如同嚼蠟，興趣缺乏，那么是什么原因造成的現在這種狀況，我們應該怎樣去改善，這是我們現在從事語文教育工作者應該反思的問題。如何對應現在大學生所處的時代背景與滿足其文化需求，是決定該課程是否受到學生歡迎的關鍵。

綜上所述，大學語文教學的改革勢在必行，是大勢所趨，大學語文教學的改革不是指單一某方面的改革，體制要改，課程要創新，要與時俱進，全面創新大學語文教學方法和理念。新內容、新方法、新形勢，順應時代背景，激發學生興趣，讓大學語文真正成為提升大學生文化素質與母語素養的重要課程。

參考文獻：

[1]張 國.語文貧血背后是精神貧血[N].中國青年報，2008-07-25（3）.

[2]劉文菊.關于網絡時代大學語文教學改革的幾點思考[J].中國大學教學，2007（10）.