全媒體時代背景下 高校思想政治工作的策略調整研究

楊酉慧

摘 要：隨著我國邁入信息化社會，社會發展對信息技術的要求越發嚴苛，使信息技術以及通信技術在科技發展的支撐下，進入一個蓬勃發展的時代。文章從全媒體時代背景出發，深入分析在高校思想政治（以下簡稱“思政”）工作中與全媒體時代相互交融后的策略調整。

關鍵詞：全媒體時代背景；高校；思想政治工作；策略調整

中圖分類號：G641文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-03

一、全媒體的時代背景

所謂全媒體，即將要傳播的內容通過雜志、書籍、報紙、電視、廣播等多種媒體形式進行宣傳。全媒體時代源自美國瑪莎·斯圖爾特生活全媒體家政公司，瑪莎為了宣傳自己旗下的家政服務以及產品而通過以上媒體形式進行宣傳。但在當時全媒體受限于科技，使得宣傳在全媒體方面的展現還不夠全面。隨著科技的發展，現代社會使用的全媒體不僅包括了較為傳統的傳播形式，還包含新媒體形式，同時還涵蓋了視覺、聽覺、觸覺等眾多感官接收信息的形式[1]。并且能根據不同人群的需求，來選擇最適合的媒體形式以及宣傳渠道，加強新媒體與傳統媒體的融合交流，從而實現宣傳模式的全面覆蓋。

二、全媒體對高校思政工作的影響

目前，高校思政教育者發現，在課堂上對學生進行的思想、知識灌輸，往往比不上網絡深入。現階段教育形式當中，高校思政教育形式過于傳統，與現代科學技術發展形式不相宜，枯燥的說服式的教學形式反而引發學生反感心理[2]。從這種現狀中可以看出，在全媒體時代影響下，高校傳統思政教育模式已經被時代所拋棄。

近年來，國家科學技術在提升人民生活水平的基礎上，也給高校學生帶來更加接近新媒體發展的契機。由于全媒體傳播信息的廣泛性以及受眾的普遍性，學生從信息接收者轉變為信息傳播者，也給高校思政教育帶來了挑戰。與此同時，學生在全媒體時代對新事物的接受能力逐漸變強，成為全媒體時代中最主要的受眾群體以及推動力量。全媒體的傳播形式較為自由與開放，在傳播過程中學生的思想極容易受到自由、開放思想的感染；全媒體傳播的形式多種多樣，同樣在其中的思想形式也呈現魚龍混雜的情況，其中不良的思想容易給學生帶來負面影響，同時阻礙高校思政工作的開展。

三、在全媒體時代背景下對高校思政工作的調整

首先，要增強思政教師對全媒體時代的了解，并且完善全校師生對全媒體使用素養，并且將全媒體使用素養融入思政教育體系當中，并且在一定程度上加重對學生素質的培養，提高學生的思想意識與水平。現今時代發展過程當中，信息傳播速度逐漸加快，大學生在全媒體中既是受眾又是傳播者，激進、偏激的語言、思想對大學生影響巨大，并且這些思想通過大學生信息傳播者的身份將在校園中傳播，使得高校對學生的思政教育受到阻礙，所以在思政教學中加強學生全媒體使用素養勢在必行。

其次，大學生在生活、學習中產生的焦慮感、失敗感，教師在思政教學中可以引導學生利用新媒體來降低自身的焦慮感和失敗感。因為現代社會對于新媒體的使用變得多種多樣，比如，QQ、微博、微信等，其中有一些專業性的教師、心理學家、感情疏導師發布一些積極的語言以及理念，使得新媒體在發展中逐漸具有話語權威性。但是“事物的發展都是一分為二的”，在權威性話語中還是會存在具有阻礙性的思想，因此在學校思政教育工作中要時刻掌握新媒體的特點，并運用全媒體的特點積極開展思政工作。

最后，提高學生的辨析能力，適應全媒體中信息多對樣化、復雜化。運用全媒體中的新媒體來建設高校學生思想政治，引導學生用正確的眼光去看待新媒體中的信息，并且學會審視、批評、辨別、選擇。只有讓學生帶著正確的態度去審視媒介，才能促進高校思政工作的順利展開。

四、結語

綜上所述，全媒體時代的發展對高校思政工作帶來挑戰的同時也帶來了機遇。高校思政工作要摒棄傳統的工作方式，結合現代科技帶來的優勢，用學生和教師更能接受的形式展開思政教育，并引導學生樹立正確的“三觀”，加強營造思政教育的全媒體氛圍。

參考文獻：

[1]關 亮.淺析全媒體時代背景下高校思政工作的策略調整[J].品牌（下半月刊），2014（9）：193.

[2]丁 姍，鐘 靜.全媒體時代背景下高校思政工作的策略調整[J].中國高等教育，2016（Z1）：298.