淺談職校建筑裝飾專業實施新型學徒制的研究與實踐

尚昆旻 顧麗麗

摘 要：隨著社會的發展與進步，高校的教育體系也在不斷進行改革，以適應社會發展的需要。隨著社會的快速發展，高校畢業生的就業競爭越來越激烈，這就對大學生的綜合能力提出更高的要求。大學生的綜合能力則是在平時的各種學習中培養出來的，如何對大學生的學習建立科學的評價體系與方法是培養大學生學習能力的最重要的手段。因此，文章對大學生學習評價體系與方法的現狀、原則及如何構建科學的評價體系與方法進行了探討。

關鍵詞：大學生；評價體系；評價方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-10文章編號：2095-624X（2018）01-0074-01

一、大學生學習評價體系與方法的現狀

我國現行的對大學生學習的評價體系大概包括三個方面——德育、智育、體育，這種評價體系存在諸多問題：其一，在目標上，注重專業成績，而忽略了其他融合學科的成績；注重知識的記憶，而忽略了知識的應用。其二，在方法上，注重結果，忽略過程。其三，在內容上，仍然只注重本學科專業的課本知識，忽略了其他融合學科或跨學科的相關知識的學習；只注重智力的評價，忽略了實踐能力和創新精神的評價。

這種注重結果而忽略過程與內容的學習評價體系不利于大學生能力的培養，更不利于大學生能力的培養。因此，必須加快建立科學、合理、有效的大學生學習評價體系與方法。

二、構建大學生學習評價體系與方法的原則

第一，可行性原則。建立大學生學習評價體系與方法時，一定要從實際出發，不能脫離社會實際。而可行性則集中體現為兩個方面。一方面，評價體系所設置的指標能在我們的教育實踐中獲得足夠的材料與信息，使所建立的評價體系能夠有據可依。另一方面，所構建的評價體系與方法簡易，即評價方法簡易，評價體系簡化，具有可操作性。

第二，方向性原則。大學生學習評價體系與方法要能夠體現培養大學生學習能力的目標要求，并引入大量的大學生參加具體的實踐活動與教學活動，作實際的考察，不僅重視知識的記憶，同時也要重視知識的應用過程。既有利于培養大學生的學習能力，又有利于大學生在合理的行為規范之下根據個體特征，自主選擇成長、成才的路徑，實現大學生自我管理、自我發展。

第三，科學性原則。大學生學習評價體系與方法不僅要有科學教育理論的指導，評價體系與方法還要有科學性，既能體現高校教育的客觀規律，又能體現社會對人才的需求。

第四，可比性原則。大學生學習評價體系與方法在設置各項指標時要求評價對象與評價標準之間具有可比性，而評價的方法簡易，從而在實施的過程中便于比較。

第五，獨立性原則。在大學生學習評價與方法中，大學生的學習包括多方面的學習，而每一方面的學習都具有其相對的獨立性，都可以評價大學生個體的某一方面。通過對大學生個體某一方面的學習的觀察，可以反映出其某一階段的學習態度、精神面貌等的不同變化。在構建大學生學習評價體系與方法時，要堅持獨立性原則。

第六，目標一致性原則。在建立大學生學習評價體系與方法時，評價指標的設置要注意各項指標之間的具體內容要互相融合，不能產生沖突。

第七，全面性原則。要盡量從多個方面、多個角度來對大學生的學習進行考察，不能只注重大學生的專業知識與知識記憶的評價，還要重視融合學科與知識的實際應用。

三、如何構建科學的大學生學習評價體系與方法

根據構建大學生學習評價體系與方法的各項原則，需在德育方面加大比例，并采取有效的方法進行評價。在智育方面，不僅要重視本專業學科的知識，還要注重融合學科與跨學科的知識與社會實踐，從多方面來評價學生的學習成績。在體育方面，適當加大比例，使大學生養成一個良好的運動習慣，并在平時的體育競技中，體會優勝劣汰的生存原則，培養大學生的良好的心理素質。

總而言之，盡管目前大學生學習評價體系與方法可能還存在許多的問題，但是，目前很多高校已經在積極地探索與嘗試，這有利于培養大學生的學習能力，提高其綜合能力，有助于提高大學生的就業競爭力，幫助大學生成長、成才。

參考文獻：

[1]董卓寧，張 江，張 弛.大學生綜合素質評價體系構建與實施方法研究[J].教育探索，2012（12）：120-121.

[2]陳立力.大學生社會實踐評價指標體系與評價方法研究[J].中國青年政治學院學報，2010（2）：27-32.