足球進小學體育教學課堂的幾點構想

摘 要：小學體育教學中足球教學的引入對學生身心發展起到了積極的促進作用，促使我國足球發展具有大批的后備人才。足球教學中，教師需采取學生感興趣的形式開展教學活動，以此增加學生參與的興趣，這才能在某種程度提升足球教學取得良好的效果，推進足球教學更好的發展。本文主要談幾點對足球進小學體育教學課堂的構想。

關鍵詞：足球；小學體育教學；構想

一、 足球進小學體育教學課堂的重要意義

從目前情況分析來看，很多小學體育教學中足球運動教學取得了相對較好的效果，不僅豐富了學生的業余生活，更促進了他們的身心健康發展，是相對有益的一個運動形式，可以說其在小學體育教學中發揮了極為關鍵的作用。具體表現在以下方面：第一，強化學生身體素質。有研究顯示，足球鍛煉效果明顯優于其他運動項目，小學生可以通過足球運動強化身體素質，改善其心血管系統，提高他們的免疫力。第二，培養意志品質。從某種意義上來說，足球運動可以鍛煉學生的意志品質，小學生正是思想品質形成的關鍵時期，足球運動可以讓他們提升自己的品質，不畏艱險，勇于進取是足球帶給學生最直接的效能。第三，具有團結意識。眾所周知，足球運動需要隊員之間的相互配合協作，團結精神是隊員必須具備的素養，學生通過足球運動能夠真正做到嚴于律己，相互配合，具有極強的團隊執行力。因而從整體角度分析，足球走進小學體育教學課堂具有極為重要的意義。

二、 足球進小學體育體育課堂的原則

在小學足球課堂教學中，應該基于符合時代特征的學生觀開展教學，遵循以學生發展為中心的教學原則。因此，在小學足球課堂教學中，不僅需要借助多媒體教學和足球實戰教學調動學生的學習積極性，鍛煉他們的綜合素質，還要通過多樣的教學方法來組織足球課堂教學，促進小學體育足球教學的發展。

（一） 確立符合時代特征的學生觀

當今社會正步入到多元化的發展時期，學生在生活和學習中面對諸多的選擇和個性化的需求，在體育項目選擇上，有的學生喜歡球類運動，有的學生喜歡舞蹈武術，有的學生喜歡益智類項目，這就要求我們的小學體育課堂教學必須遵循時代的特征，恪守尊重學生學習特征和心理特征的教學理念。落實到小學足球課堂教學中，教師應該認真遵循多元化的個性發展道路，認真研究學生的生理狀況、心理狀態、興趣愛好，將足球基礎教學、晉級提升和專業教學落實到不同層次的學生群體中，正視學生個體的身體差異、學習差異，讓學生自由學習，在濃厚興趣中得到能力的提升。

（二） 遵循以學生發展為中心的教學原則

體育課堂教學的特色是集體教學和個體指導的相互配合，它注重的是學生在課堂教學、團隊活動和互動交流中體會教學內容，實踐操作課堂教學內容，在體育鍛煉和競技比賽中感受體育運動的魅力和自信心的提升。落實到小學體育足球教學中，就需要教師根據每個學生的性格特征、體育技能和思想品德打造課堂教學內容，落實每個學生的足球提升計劃，真正引導學生在獨立操作、團隊比賽和競技PK中感受足球項目的動作要領和團隊合作的重要性。教師需要積極組織學生開展足球動作學習，糾正每個學生的動作要領，指導他們從小打下足球運動的堅實基礎。通過引導學生參與班級內部、班級之間的足球比賽，提高他們的競爭意識和團隊拼搏精神，有效培養他們的綜合素質。

三、 足球進小學體育課堂的意見和建議

（一） 根據學生的認知特點教學

在進行小學足球教學的時候，應該認識到足球教學是一個不斷成長的過程中。要根據不同年級學生認知的不同特點制定有針對性的教學方法。小學生進行足球學習主要是在興趣的引導下進行的，因此，小學階段足球教學主要是在“玩”的過程中去學習足球知識，而不能采取灌輸式的教學方法向學生傳輸系統的理論層次的知識。在小學階段一些學生活潑好動，而另外一些學生可能愛靜不喜歡足球運動。這就要求教師在進行體育教學的過程中采取合理的方法，使不愛體育運動的學生也能夠參加到足球運動過程中。在教學的過程中，一些學生會表現出對足球體育運動很濃厚的興趣，也會有一部分學生可能對足球運動十分厭惡。這就要求教師在教學的過程中，能夠通過豐富的教學形式，逐漸改變厭惡足球學生對足球運動的認知，使這些學生逐漸喜歡上足球運動。因此，要求教師在進行小學足球教學的過程中能夠一方面從學生的認知特點出發，另一方面從學生對足球運動的情感體驗出發，綜合兩方面因素，將足球運動融入到小學體育教學課堂中。

（二） 建立小學足球專業化的師資隊伍

小學生在進行學習的過程中模仿學習能力比較強，同時爭強好勝心也比較強。因此，在進行小學足球教學時，足球教師要充分把握學生的這種心理，在小學體育足球教學的過程中在一定程度上突出足球體育的競技性。但是，首先要求小學足球教師要有良好的專業素質，能夠在足球教學的過程中為廣大小學生樹立起一個學習榜樣。但是，大部分小學足球教師都沒有經過專門的學習，對足球認識不足，這會導致足球難以在小學體育中獲得良好的發展。學生通過小學足球課程難以形成對足球的正確認知，這對學生進一步學習足球課程造成了嚴重的不利影響。為此，必須針對我國小學足球教學師資力量不足的現狀，加強專業教師隊伍建設，能夠確保小學生在足球學習的過程中接收到真正的足球文化熏陶和足球運動技能訓練，為學生學習足球打下堅實的基礎。除此之外，教師也要認識到進行小學足球教學的重要性，在進行足球教學時必須提前做好充足的準備。在教學完成之后，要能夠根據學生在足球課堂上的表現，及時制訂接下來的教學目標和教學步驟。在進行小學足球教學時，教學計劃要根據學生的情況進行修改，而不是讓小學生根據制訂好的教學計劃，追趕小學足球教學進度。

四、 總結

通過該文對足球進小學體育課堂幾點構想的進一步分析和闡述，使我們了解到小學足球教學的進行并不是一蹴而就的，針對小學生來講，體育足球教學的有效性對于其身心健康有著直接的影響。教師若想做好教學工作，一定要轉變教學觀念，采取多樣化且針對性的教學策略，進而保證課堂教學的效果。因此，希望通過該文的闡述，能夠給小學體育課堂教學方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

[1]崔學明.足球進校園在小學教學中存在的問題及對策研究[J].學周刊，2017（01）.

作者簡介：

陳靜，重慶市，重慶市銅梁區舊縣小學。