機電專業英語教學方法及模式的創新

楊桂香 吳曉娟

摘要：英語在機電專業教學中的培養目標是注重實際應用，使學生勝任用人單位的工作，教師的教學內容和教學方法應側重對學生實際能力的培養，這就對教師的業務能力和素質提出了相應的要求，即改革機電專業英語教學方法及模式，培養適應社會需求的復合型人才。

關鍵詞：機電專業英語；教學理念；實際應用；教學內容；教學方法

中圖分類號：H319 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

一、引言

目前，精通英語又具有一定的機電專業知識的人才供不應求，如何把英語和專業知識完美結合，使學生在快樂輕松的狀態下學習英語，這一問題引起很多一線老師的關注和深思。

二、機電專業英語教學存在的問題及原因

現有的機電專業英語課程使用的教材，把英語和專業完全分割開來，使語言和專業知識脫離，而且，現在實行的英語水平測試仍是以考查語言知識和語法知識為主，注重考試技巧，學生學起來感到枯燥、吃力，甚至認為英語學習的是無用的；教師也發現學生學習英語的積極性不高，厭學心理嚴重，所以，他們也在為新的教學模式的探索積極努力著。

目前的使用的英語教材注重學生聽說能力的培養，加大學生課上課外閱讀的力度，但是教學的內容與學生所學的專業關聯性不大。教師只能沿用教材規定的內容和教學方法實施教學，特色不突出。課堂練習的內容也以語言知識為主，學生所做的練習多數與語法、詞匯、閱讀有關，而涉及到英語在經濟生活以及行業中的實際應用微乎其微。所以，要想扭轉這一教學局面，必須對機電專業英語的課程設置模式進行改革，將原有的英語語言基礎課——機電專業課（+專業實習）——機電英語課的模式改為英語語言基礎課——機電工廠見習——機電專業課（英漢雙語教學）。

三、改革機電專業英語課程的必要性

英語教學法在機電專業實際教學中的運用缺乏特色及實用性，所以，對其進行改革和創新迫在眉睫。

首先，機電專業學生的現有的知識儲備和職業素質現狀決定了改革的必要性和重要性。這些學生出生在互聯網時代，信息靈通，各種通訊設備使用靈活自如，自主獲取信息和處理信息的能力強，已不滿足于傳統的那種“滿堂灌”式的英語教學，他們希望利用現代化的通訊設備，借助互聯網積極地參與到教學活動中來，他們不希望單純地進行語法、詞匯的學習，而是希望了解到英語在機電行業中是如何應用的。

其次，社會分工的精細化使得機電專業的畢業生所從事的崗位也不是單一的專業需求，單純的英語知識在實際工作中也會毫無用處，因此，在進行教學改革和探索時必須注重知識的寬度、廣度、難度和實踐能力，注重將學生的英語綜合應用能力提高到一個絕對的高度和深度，而非簡單的提升學生的應試能力和應用能力。

四、改革機電專業英語教學的實施方案

1.建設一支跨學科、跨專業的師資隊伍，實現雙語教學

職業教育應遵循“理論夠用，實踐為主”的原則，英語教學應突出它的職業應用性，而且是一般應用性為主，關鍵是符合企業對技能型技術工人的總體要求，即：理解英文說明書的基本操作原理，能獨立負責一般日常英語接待工作要求，進行一般的來函翻譯及回復工作。這就要求學生有機會參與企業實踐，積累感性知識，建立實際操作與書本知識的結合。職業教育應充分調動企業參與產膠融合的積極性和主動性，這樣，學生就業才有保證，培養的學生才能適應企業和社會的需要，不會出現脫節現象。

機電專業人才的培養需要高水平的教師，他們不僅在語言知識方面要有扎實的功底，還要有精湛的工科知識，將兩者有效的融合，并了解它們在實踐中的運用。所以，教師要與時俱進，不斷拓寬自己的知識面，通過到企業培訓的方式跨專業學習，在工廠、企業中去學習鍛煉，或出國培訓雙語教學的相關知識。通過建設“雙師型”教師隊伍，增加教學與實踐的結合，把握市場的發展趨勢，才能符合市場對人才的需求。

2.改革課程設置模式，鼓勵教師自編教材

首先，由于機電專業的學生英語基礎薄弱，詞匯量少，口語交際能力不強，而機電專業課內容抽象復雜，所以，教師可根據所授課班級的學生學習能力，自行編寫適合學生使用的教材。可將機電專業的專業術語以圖片加英文的形式呈現給學生，降低學生學習的畏難情緒。教材的編寫采用中英文結合的方式，也可下載網易公開課、TED學院等知名網站的相關課程，這樣學生便于學生理解復雜的專業知識的理解，同時也把語言的學習與專業知識有效地結合在一起。不定期地選派英語教師到企業參加實踐實訓，體驗英語在機電行業的實際應用，既可豐富英語課堂內容，有可使課堂內容更加貼近實際的工作需要，做到有的放矢。

其次，利用學生的課余時間，組織各種類型的英語活動，逐步培養既有機電專業知識又有英語特長的人才。

最后，為促進學生的個性化發展，加強學生的人文素養及職業素養，設置人文、社科、經濟、管理等四個人文素質類以及專業拓寬和創新創業兩個專業拓展類選修課程模塊，學生自主進行選擇，豐富學生的第二課堂。

3.改革授課模式，提高課堂效率

首先，利用多媒體技術以及手機端的APP，實現課內教學和課下學習的結合，通過各種途徑給學生推送文本、動畫、圖片、音頻和視頻學習材料，使學生按照自身學習的特點及狀況，有選擇的進行學習，查漏補缺，而不是將學生已熟練掌握的內容進行機械式地重復講解。

其次，建立以微信為基礎的翻轉課堂體系。建立微信群，將課程分為課前、課中和課后三個階段，課前由老師進行內容的推送，學生進行預習了解，課中由學生進行交流、答疑、探究，課后教師及時了解并分析總結學生的反饋信息，這樣既能提升學生的學習興趣也能使老師了解學生的學習狀態，提升了學習的效率也使學生將碎片式的時間利用起來。

4.建設完善精品資源共享課程平臺

建設包括機電專業英語試題庫、電子教案、案例庫、動畫庫以及各種仿真教學軟件等各種資源在內的品資源共享課程平臺，滿足學生進行網絡自主學習，通過這種線上線下混合式的教學模式，充分、合理地運用信息技術實現教學過程和學習過程的優化，培養提升學生對英語的學習興趣，同時學生的職業素養也可得到提高。

五、結語

機電專業英語教學的改革應遵循學生職業能力培養的基本規律以及學生的個體差異，及時了解就業和職業新動態，以機電專業的崗位需求為導向進行課程的設置，而非單純地進行語法、詞匯的通識性教學，只有根據工作任務與職業能力分析，才能有效地進行課程改革，為社會和機電行業輸送更多更優秀的英語人才。

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