淺談體育教學中如何發展學生個性

楊昌利

【摘要】體育運動在培養青少年個性方面起著獨特作用，因此，體育課如何發展學生個性，進而引導學生全面發展，健康成長是一個值得研究的永恒課題。本文就這一問題進行探討。

【關鍵詞】體育 發展 個性

【課題項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學體育教學中發展學生個性的研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2016]GHB1472。

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0228-02

體育運動在培養青少年個性方面起著獨特作用，這是因為：第一，體育是人的獨立人為活動。體育課中，青少年是活動的主體，他們可以在一個較為廣闊的領域中盡情游戲、運動、競賽，他們的個性就可以充分地顯示出來，并在活動中得到充分的發展。第二，在體育課中，青少年有社會交往和人際關系?！皞€性是社會關系的產物。”社會學調查證明：經常從事體育運動的青少年比一般學生要參加更多的社會和社會組織，而在這些活動中，青少年的個性可以得到充分的調整和發展。第三，體育運動是陪伴青少年終身的一項活動。體育運動與人的密切交往超過其它活動，因此它對人的個性的塑造是長久的和起穩定作用的。第四，體育運動給青少年提供了較多的機會，它使青少年可以從中嘗試成功喜悅和得到尊重的心理滿足。而在眾多的體育運動中，眾多的體育運動項目可供他們選擇“合理位置”，從中扮演一個“角色”，這種方式上的差異，可以加深個性的差別。

體育教學中如何發展學生個性？

一、體育課發展個性的一般原則。

1.要認真識別、承認每個學生的個性。

要培養發展個性，第一步要發現、辨認他們的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優點和缺點背后。體育教師應該善于從那些優點和缺點背后識別學生的不同個性。只有識別出不同個性，才能加以引導和教育。

2.鼓勵和支持不同個性。

強求一律是不可取的。對于個性特征鮮明的孩子不應用同一模式去強求他們，而應允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時宜、不合常人、情感的特點。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們。

3.對不同的個性要采用適宜的方式去引導和培養。

體育教師在掌握了學生的不同個性后，要針對學生的個性因材施教，選擇不同的教學內容、教學方法和教學手段，使學生的個性能向更加成熟、完整的方向發展。

4.培養學生興趣，并加以引導和發展。

以上四點是個性發展的一般原則，而我們面臨的是大量生動的個性活動，用這幾點顯然不夠的，因此它需要我們不斷探索，不斷總結。

二、體育課中幾種發展學生個性行之有效的方法。

1.準備活動是發展個性的極好方法。

無論是什么樣的課堂結構和教學模式，都離不開準備過程，隨著體育教學改革特別是課堂改革的不斷深入，人們對中小學體育課，以及課中準備部分的教學過程已經有了新的進一步認識，準備部分的教學不應該單純地為基本部分的主要教材服務，其自身具有教育、教學和教養的因素，因此現代教學的基本思想是智能的培養、個性品質的發展以及實施體育課的任務，應該從課的開始就得到較好的體現。目前的準備活動，學生根據自己的主觀愿望，運用自己已經獲得的基本知識、技能來進行準備活動的鍛煉，準備性練習的內容不僅僅有統一給定的練習，學生也可以在給定的基礎上根據自己自由選擇練習，這樣既能彌補在集體練習中的不足，同時在準備活動量的安排上，也能體現出區分對待的原則，使全體學生得到充分發揮其主觀能動性，并在一定階段上滿足其運動欲望。

2.培養自我鍛煉能力，發展學生個性。

所謂自鍛能力，就是指學生能夠運用所學的科學鍛煉身體的方法，進行獨立鍛煉的能力。能力與活動緊密聯系著，人們只有通過不同的活動，才能形成和發展各自不同的個性，自鍛能力不是天生的，而是要通過培養才能產生的。因此有意識培養學生的自鍛能力極為重要。

3.開設選項課是發展學生個性的重要途徑。

興趣是誘發學生學習動機的催化劑，有了興趣，學生才能忘我地投入到這一行列中。對于開設選項課，雖然受教學大綱以及學校各方面條件的限制，但在學校仍受學生和教師喜愛而且效果較好，它不僅滿足了學生興趣愛好，培養了學生的體育能力，而且也發展了學生的個性。

4.分組教學也是發展學生個性的有效方式。

分組教學也就是在課堂開設各種活動項目進行分組，讓學生根據自己的能力、愛好、興趣自由選擇小組，同時又通過不同的項目以相互吸引，使學生能發展并調節自己的興趣愛好。

作為一名小學體育教師，就應不斷地去開拓一條體育教育的新路子。因此，體育課如何發展學生個性，進而引導學生全面發展，健康成長是一個值得研究的永恒課題。