鄉村初中學校英語課堂教學的有效性研究

馮明

【摘要】在新課改不斷推進下，課堂教學有效性給鄉村初中英語課堂提出了更高要求，各種新型教學模式不斷出現，在不斷實踐過程中農村初中學校英語課堂教學中出現一些問題，傳統教學模式影響依然嚴重，陳舊的教學方法已不適應新時代鄉村初中英語課堂教學環境，在一定程度上阻礙初中英語課堂教學質量的提升，降低學生學習英語的熱情和興趣。針對當前鄉村初中英語課堂現狀，必須采取有效措施，提高課堂教學的有效性，從而促進教學質量的提升，具有重要意義。

【關鍵詞】鄉村 初中學校 英語課堂 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0125-01

前言

課堂教學是教學工作的關鍵，也是學生收獲知識的重要途徑，課堂教學在整個教學活動中發揮重要作用。近年來隨著新課改理念的不斷更新，要求課堂教學必須轉變教學模式，擺脫傳統教學模式的局限。但是在不斷實施課改過程中，鄉村初中學校英語課堂教學效果并不樂觀，當前如何提高鄉村初中英語課堂教學有效性已經成為農村英語教師面臨的最大問題。

一、優化教學設計

在當前實施課程標準中，英語課堂教學應當突破傳統教學理念的局限性，改變以前過于重視語法和詞匯教學模式，同時加強對學生語言運用能力的培養。英語課堂教學中轉變傳統的填鴨式教學，從培養學生興趣著手，以科學的教學方法提高學生的認知水平，采用合作探究的教學方式促進學生綜合能力的提升。所以，在當前環境下，鄉村英語教師必須合理的轉變教學模式和觀念，在教學前，做好優化課堂教學設計相關工作，為學生營造良好的學習氛圍，以提高課堂教學的趣味性，最終達到促進學生全面發展的目的。

二、從學生興趣著手提高課堂教學趣味性

要想提高鄉村初中學校英語課堂教學有效性必須激發學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，在先進教學理念的指導下，提高英語課堂教學質量，這是保證英語課堂有效性的前提和基礎。初中階段的學生興趣廣泛，并且對感興趣的東西充滿熱情，所以教師可以抓住學生這一特點，從學生的興趣、愛好著手，并將其融入課堂教學中，創設輕松、舒適的課堂氛圍，英語與興趣愛好的結合，有效激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，從而提高學生的注意力，促進教學質量的提升。

比如在學習《Can you come to my party？》這一節內容時，學生對這種聚會等活動的充滿興趣和熱情，所以教師可以將課堂設置為聚會的場景，小組中每個學生都有自己身份，以游戲或者角色扮演的形式展現party形式，表演過程中可以將教材中的內容進行應用，同時為保證表演的完整性，會增加其他英語對話內容，而這可以起到復習和鞏固的目的，學生利用自身有限知識，組成一個完整的表演節目，在不斷的交流中提高學生語言表達能力。在這種教學氛圍中學生會充滿興趣，更愿意參與其中。當然在這一教學環節中，要求教師具有較強的掌控能力，同時為保證教學效果，在教學前教師可以對學生彩排效果進行觀看，提出完善的意見和建議，同時在課堂上將彩排中出現的錯誤與全體學生進行分享，提高全體學生的學習能力，更大程度發揮初中課堂教學的有效性。

三、給予學生充足的自由學習空間

傳統教學模式教師多講學生少說，老師在課堂教學滔滔不絕，學生在課堂中學習時間比較少，而初中生自制能力比較差，在課余時間缺乏有效復習和鞏固，導致教學效果不明顯。而發揮初中英語課堂教學的有效性，教師在教學過程中，應當為學生提供充足的學習空間，從而保證課堂教學質量。這要求教師必須合理設置課堂教學流程，合理把握教學內容，為學生提供更多的時間去討論和探究。比如在學習《My favorite subject is science.》這一單元時，在對基礎知識學習完成后，可以預留出一部分時間開展小組討論，在談論過程中將自己喜歡的課程以英語作文的形式表達出來，教師可以規定字數，提高學生的重視程度和緊迫感，以更好地完成作業。傳統教學模式中的大包大攬教學模式已經不適合當前教學需要，教師必須將課堂交給學生，調動學生學習積極性，從而提高鄉村初中學校英語課堂教學有效性。

結語

鄉村初中學校英語課堂教學有效性是當前教學活動中面臨的關鍵問題，針對以上農村教學存在的現狀，教師必須轉變教學觀念，同時加強對語言運用能力的培養，采用有效教學手段和教學模式，從而提高初中英語課堂教學的有效性，促進鄉村初中英語教學質量的提升。

參考文獻：

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