淺析如何提升小學數學教學的有效性

摘要：數學是重要的學科，學習數學對學生的邏輯能力的提升有很大幫助，同時許多問題也可以利用數學來解決。而小學數學是數學的基石，但目前仍有教學質量差，效率低下的問題，所以小學數學的教學是否有效非常重要。

關鍵詞：小學數學；基礎教學；有效性教學

數學是小學教育中至關重要的組成部分，加上小學也是學習數學的開端和基礎階段，此階段小學生的學習能力和自制能力比較低，認知和思維邏輯能力不足，給小學數學的教學帶來了一定的困難，一定程度上影響了教學質量和教學效率。另一方面隨著課程改革的深入，課堂教學逐漸摒棄了“滿堂灌”“一言堂”，越來越注重師生互動。所以當前小學數學教師想要提升教學質量和效率應該從小學生的學習能力和特點出發，“對癥下藥”，來對當前的教學方法和模式進行一番改進。

一、 豐富教學方法，激發學習興趣

在小學學習階段，小學生的心智和理解能力還比較低，不能完全吸收和汲取教師在課堂上傳授的內容，而且由于數學本身的抽象性，會給學生造成一定的學習困難，從而產生挫敗感，失去學習興趣。豐富教學方法，采用多種教學方式，能夠幫助學生更快更好的融入課堂情境之中，幫助學生理解得更加全面深入。例如在學習四則混合運算部分，教師可以采取游戲法，將學生分成幾個小組，相互提問加減乘除法相關問題，或小組之間進行搶答比賽，實行獎懲機制，讓每個學生都能參與其中，在游戲中加深學習印象，鞏固學習成果。再如可以運用情境聯系創設的方法，通過故事將數學公式或原理串聯起來，讓學生在生動具體的情節中理解數學知識和原理，從而激發學生的求知欲望，促進思維活躍發展。

二、 組織動手操作，培養思維能力

針對小學生的好動和好奇心理，讓學生動手操作，更能吸引他們的注意力，讓他們親自實踐勝過一次又一次地講解。過程中不僅能夠使學生加深對數學知識和原理的理解，提高課堂效率，而且能夠發展學生的創新思維能力和實踐能力。

例如，在學習角的部分時，教師可以先畫出幾個角，學生用多個小角的測量知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，通過親自操作量角器來度量角的大小，更快更好地明白量角器的用法和原理。值得注意的是，在學生實踐操作進行時，教師要及時地引導學生，將學生的注意力從玩引導到學習中去，讓他們認真觀察，指導學生在操作的過程中進行相關知識之間的聯系和思維發散。更重要的是要在動手操作結束后，指導學生進行知識總結歸納，并讓他們將怎樣操作的以及最后產生的結果講述出來，表達自己的看法和意見，過程中教師要對學生的錯誤進行指正。

三、 精化教學內容，突出教學重點

小學生的自制力比較弱，容易分心，能夠在課堂上全神貫注聽老師講課的時間比較少，超過一定的時間會感覺到疲憊倦怠，這個時候教師如果依舊按照原本的教學方式來教學，會給學生造成一定的負擔甚至產生抵觸心理。針對這種情況，教師應該充分的了解學生的學習心理和理解接受的能力，并以此為根據來進行教學內容的安排和教學時間的設置。教師應該在數學教材的基礎之上對教學內容進行安排和設計，精簡教學內容，減去不必要的教學環節，突出教學內容的重中之重，來提高學生對數學知識的學習效率。也在最大程度上減輕了學生的負擔，使學生能夠以更加輕松愉悅的心情參與到學習過程中。另一方面，教師應該調節數學的科學嚴謹性和學生的天性之間的沖突和矛盾，不能扼殺學生的想象力。教師也應該摒棄傳統的邏輯思維，多與學生進行溝通和交流，將“一言堂”變為思維迸發的課堂。

四、 公正有效評價，營造和諧學習氛圍

公正且有效的評價，能夠幫助學生真正的認識自我，發現自我潛力，同時也可以引起他們的學習興趣。通過課堂提問來使評價發揮效用，優化課堂，促進學生思維和創造能力的提升。在提問過程中對學習基礎落后或者較為自卑的學生進行鼓勵和作出正面肯定的評價，更能幫助他們建立自信，消除心理上的畏懼。教師做出評價時應該注意：一是評價的做出要公正客觀，是非分明，對學生的錯誤不要做出極端性評價，而是要引導其改正錯誤并對其中的閃光之處和創新點給予肯定和鼓勵，促進學生的學習熱情和創新能力的提升；二是評價的語言要豐富，既要具有準確性，精準地對每個學生做出不同的表揚或批評，不能千篇一律。還要具備幽默和生動性，通過語言的藝術，打破課堂的枯燥，營造和諧的學習氛圍。

五、 總結

教學質量的高低和教學效果的好壞體現在教學是否具有有效性。數學的基礎——小學數學，當前情況下還存在著諸多問題，且隨著課程改革的開展和深入，傳統的教學模式已不適應現在的教學課堂，因此小學數學教學有效性的提升至關重要。所以提升教學有效性要將新課程所傳達的理念作為指導，改變傳統教條的教學模式，將學生的主體作用發揮到最大，豐富數學的教學方法，精化教學內容，只有這樣才能提高小學數學的教學實效。

參考文獻：

[1]布莫打洛.淺析小學數學的有效性教學[J].教育研究學刊，2016（10）.

[2]易翠芳.淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].中國科教創新導刊，2012.

作者簡介：

陽璐，四川省資陽市，四川省安岳縣拱橋鄉中心小學。