淺談如何上活農村小學的數學課

龔洪斌

摘 要數學《新課程標準》規定：要重視從學生的日常生活出發，培養學生實際運用數學的能力，這就要求我們的數學教學要結合學生的生活經驗和已有的數學知識來設計富有趣味性、實用性的數學情景活動。因此，教師要精心設計課堂教學活動，力求拉近教材與現實生活的距離，模擬真實的生活，引導學生在課堂中動起來，讓數學課堂活起來。

關鍵詞農村小學；數學課；學習興趣；活起來

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0251-01

上活數學課是提高學生數學能力和素質的一個前提，是培養學生數學的一個重要條件。數學學科，自古就被認為是邏輯性最強的學科，需要聰慧的大腦和良好的天賦才能學好。其實并不是這樣，對于天真聰明的小學生來說，他們接受各種科學文化知識的能力是等同的。

那么如何才能學活數學呢？

一、以無可征服的情感力量喚起學生的激動和振奮

現行數學新教材內容豐富，文質優美，就教材中描繪的萌動的畫面來說，有家庭生活、學校生活、軍事生活、航天航海知識。教學時，教師把自己置身于課文的情境中，仿佛自己就是文中的活人物，當然作為教育者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養、文化修養、專業素養、教學魅力方面等等，讓學生從內心敬重你，要和學生結交成知心朋友，從而讓他們在喜歡你的同時，也喜歡你所講授的學科，用愛自己子女的方式愛他們，用這種感情去點燃學生心靈火花，激發學生求知的欲望，使他們感奮起來，震驚起來，在強烈的情感驅使下學知識，受教育，悟道理，明人生。

二、激發學生的學習興趣，通過游戲性的活動誘發興趣，讓學生喜歡游戲，進而喜歡上你的課堂，喜歡數學課

精彩的數學游戲導入，可以引發學生求知欲，良好的開頭是成功的一半。興趣是學生學習最好的老師，有了興趣，學生學起來會事半功倍，學得迅速。教師激趣，目的就是使其不知不覺地參與學習活動，或者吊起他們的“胃口”，抓住學生感興趣的事，充分調動他們的主觀能動性，使他們有迫切求學的欲望，導入課文的環節中，迅速地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，開掘學生的學習潛能，提高課堂的教學效果和效率。所以，教師在導入新課時，可以根據教學內容，選擇組織學生做數學游戲的方法，讓學生人人參加，能很快地激發學生的學習熱情。

課堂教學中，教師可采用講故事、做游戲等方式，把枯燥的數字、符號、抽象的概念、公式變成有實用性、愉悅性的具體情境，從而引發學生的新奇、興趣和疑問，使學生全身心地投入到教學活動中。人工智能的發展如在教《周長與面積的關系》時，可以這樣創設情境：一天，喜洋洋與懶洋洋等一起玩捉迷藏的游戲，不小心，喜洋洋躲到灰太狼的家里來了，灰太狼正餓著呢，看到喜洋洋真是太高興了，心想可以飽餐一頓了。但是灰太狼為了表示它很仁慈，就給喜洋洋一個機會，它們賭一把，喜洋洋輸了就要被吃掉，贏了就可以被放走。它們賭的是一道數學題：用籬笆（規定籬笆長度，即周長一定）圍一塊長方形的花圃，誰圍的花圃面積最大誰就是勝方。同學們，你能幫助喜洋洋逃離險地嗎？這里利用了動畫片《喜洋洋與灰太狼》的故事為背景，深深吸引了學生，那種好勝心驅使學生更加積極主動地去探求知識。

三、通過讓學生進行“爭論”，在爭論中提出問題，開拓思維能力，達到升華興趣的目的

學習數學是一項艱苦而又快樂的勞動。學習的直接興趣不是與生俱來的，而是學生在刻苦學習、認真鉆研的學習過程中得到發展升華的。一個懶于學習，不愿思考的學生，是很難產生學習數學的興趣的。因此，在教學中教師首先要想方設法創造條件，讓學生有施展才能、展示自我的機會，鼓勵學生質疑問難，引導他們大膽發表意見；培養他們善于思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于總結，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學生學習數學的興趣，能起到一定的促進作用。其次，課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可以采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行大膽的討論，讓學生思維的火花互相碰發，交流各自對問題的不同看法。最后由教師進行總結概括，利用這個方法引起學生更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

四、是鼓勵，從學生主動學習、自覺學習的角度，抓住學生心理，思想愉快，情緒高亢，對學習有促進作用

心理學指出：“憂慮，痛苦，悲傷對學習起阻礙作用。”在教學中，教師要以鼓勵和表揚為主，盡量不挫傷學生的積極性。課堂上，教師所提問題一時半分答不上來，或答對一部分，這時聰明的教師決不能潑冷水，要以滿腔的熱情，用真誠坦蕩的胸懷去關心去引導，讓學有所啟發，有所感悟，最后能自己解決問題，答對或答對一點，教師都應該用積極向上的，熱情洋溢的語言給予肯定，表揚，讓學生得到鼓舞，充滿信心。這樣學生在課堂上說錯了得到老師的及時指正，說對了得到老師后鼓勵和表揚。學生心情愉快，思維活躍，上課來一呼百應，應答自如、和樂融融，學生在這種輕松愉快的氛圍中自然獲得知識，提高素質。

五、是創新，即就是要讓學生成為獨立的個體，成為學習知識的主人

讓他們在學習過程中主動發現和認識有意義的新知識，新事物，新方法，掌握其中所蘊涵的其本規律和道理，并運用其規律解決學習和生活中的問題。課堂上讓他們相互交流，各抒己見，活躍學生創新思維，培養學生學習興趣，從而讓學生的學習主動性，積極性充分地發揮出來，這樣，課堂必定是活躍的，生氣勃勃的。

總之，在數學教學的過程中，我們做教師的要勤于鉆研教材，精于研究教法，用心掌握學生的學習狀態，運用靈活多樣的教學手段，精心設計每一個教學步驟，就能激發和增強學生的學習興趣，取得良好的學習效果。