如何提高小學數學課堂效率

盧振龍

摘 要 如何提高課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。小學數學作為基礎教育的一門重要學科，其重要性必不可說。但是小學生的自我控制能力較差，好動、注意力不集中。這對我們小學老師來說，如何提高數學課堂效率顯得尤為重要。特別是在倡導素質教育的今天，減負又是各界人士最關注的問題之一。為了更好的完成教學任務，努力提高數學課堂教學效率，成了教師特別關注并執著追求的問題。在課程改革進行的如火如荼的今天，該如何打造小學數學的高效課堂呢？本文從提升學習興趣，聯系實際等幾點出發，闡述了如何提升數學課堂效率的幾點建議。

關鍵詞 小學數學；課堂效率；提高興趣；聯系實際

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0244-01

一、提高學生的學習興趣

數學是一門抽象性極強的學科，那么如何去提高學生的學習興趣呢？小學生處于好奇心極強的年齡，什么都喜歡問為什么，因此，我在教學中，恰當地把握學生的好奇心，創造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調動學生學習的主動性，激發他們的學習興趣。例如在教學“20以內的進位加法”時，為了防止枯燥的數字計算讓學生煩躁，我利用學生的好奇心創設了讓他們去海底世界一級一級闖關的情境，引導學生做了一輪又一輪的計算題，孩子們不僅熟練掌握了計算的方法，而且學習積極性還空前的高漲。

二、聯系學生的生活實際

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，努力將學生的生活實際和數學知識的學習聯系起來，讓學生從自己的生活經驗和已有的生活經驗出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，讓學生在更多的情境中學習和理解數學，感受數學的趣味和作用，體驗數學的魅力。例如教學“米和厘米的認識”時，我讓學生用手比量一厘米的長度，用兩臂比量一米的長度，然后再用手測量文具的長度，用兩臂測量黑板等物品的長度，用卷尺測量家具的長度等一系列的活動，讓學生體會到數學離不開生活，生活中處處有數學。

三、科學的設置課堂提問

“問題是數學的心臟”，在數學教學中，課堂提問起著極其重要的作用。課堂提問要能化平淡為生動，化腐朽為神奇，使課堂教學波瀾起伏。因此在課堂提問中我努力做到設計的問題難易適中，讓絕大多數學生“跳一跳，便能摸到”，但是“不跳絕對夠不著”。設計的問題有層次性，由易到難，有梯度。總之，課堂提問要根據學生的具體情況進行設置，要符合學生的心理狀態，符合學生的認知規律和特點，充分體現提問的有效性。

四、重視積極的過程評價

積極的評價對于學生是一種正強化。當學生對教學內容作出相應的反應后，教師要及時的評價，調動學生的積極性，保護學生的自尊心。評價過程中不僅要關注評價結果的對否，更要關注學生成長發展過程的評價。在對學生的過程評價中，我建立了多元化的評價內容，鼓勵為主，欲貶先揚。不以學生回答的正誤作為衡量標準，鼓勵學生積極思考，暢所欲言，勇于發表自己的意見，即使答錯了也不要緊，重要的是自己能學會積極地思考、學會積極地質疑。我在評價學生的學習時，從來不只用“一把尺子”去衡量所有學生，而是根據學生不同的個性、不同的學習水平作出針對性的評價，盡量讓學生感受到自己是一位成功者，讓課堂充盈生命的活力。這樣，既有利于調動學生的學習積極性，又進一步激勵學生的求知欲望。

五、努力創設多樣化的作業

在素質教育的今天，新的教學理念，新的教學方式和學習方式，賦予了作業新的內涵。作業要能促進學生理解和掌握知識與技能，要有利于培養學生良好的情感和正確的價值觀，要有利于激發學生的潛能、張揚學生的個性。為此，作業的布置除了傳統的落實和鞏固知識目標外，更需要考慮的是能力、情感、態度、價值觀等目標。所以，我設計的數學作業，有操作性作業比如手工類、美工類、拼圖類的作業，有實踐性作業比如掂一掂、估一估、稱一稱等，有調查性作業比如調查爸爸媽媽的身高和體重、調查超市各種物品的價格、調查同學們的愛好等。總之，根據不同的學習內容和類型，設計多樣化的練習。

實踐證明，提高課堂效率對于全面提高教學教育質量，減輕學生的課業負擔，提升學生素質確實具有極其重要的現實意義。因此，教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素，結合學生的心理特征，轉換教學方式，從學生的角度去考慮問題，以此來激發學生的學習興趣，提高課堂效率。