探尋小學語文古詩詞的優化教學策略

段淑秀

摘 要 在小學語文古詩詞教學中，通過多方面的學習和發現，讓學生充分感受到古詩詞的強大魅力，能夠對中國傳統文化有進一步的認識。在平時教育教學過程中，小學語文教師就需要給予此部分教學足夠的重視，以借助高效率教學策略優質完成小學生古詩詞教學任務。

關鍵詞 小學語文；古詩詞；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0155-01

一、古詩詞教學的意義

對古詩詞的理解和掌握，是一個人文學修養高低的表現。中國的文化博大精深，古詩詞教學是對傳統文化的傳承和發揚，在小學語文中進行古詩詞教學符合新課標要求，以及社會發展對學生培養的要求。古詩詞形式講究的工整、平仄，小學生在學習古詩詞的時候，可以提高他們對語言文字的精煉運用。古詩詞中，有著很多不同題材的詩詞類型，學生學習古詩詞的過程是可以積累文學素材、寫作素材的過程。學生在學習古詩詞的過程中，可以受到其中的影響，豐富文學內涵，提高學生的文化修養。而且，古詩詞具有很強的藝術性。因為古詩詞當中運用了很多的修辭、比喻等手法，朗誦起來朗朗上口，具有一定的音韻美感。古詩詞的教學還可以培養學生的思維能力，激發他們的創造力和想象力。當學生在學習古詩詞的過程中，可以體會到各種修辭手法的使用方式，還可以進行詩詞的仿寫。仿寫詩詞也是對寫作能力的培養，鍛煉他們的學習能力和想象力。

二、教學中存在的問題

（一）缺乏學生學習興趣。在小學語文古詩詞教學的過程中，教師比較偏重學生對古詩詞的翻譯以及內涵的學習，這樣的方式可以使學生便于背誦記憶。因此，就當前的小學古詩詞教學的現狀來看，由于教學的過程中，小學生對內容理解有限，還需要進行強制性的背誦記憶，所以小學生對古詩詞教學不僅沒有學習興趣，甚至比較厭煩，致使古詩詞教學偏離原有教學設計的目標。

（二）教學技能缺乏。在小學語文教學的過程中，由于大部分的教師比較看重現代性文學教育，致使教師忽視了古詩詞教學的重要意義，所以小學生在古詩詞的學習中也受到教師的影響，認為古詩詞教學并不重要，逐漸疏遠古詩詞學習。其次，在進行古詩詞教學的過程中，由于教師自身的技能并不是很高，所以在進行古詩詞理解的過程中出現錯誤的理解，影響到學生的正確理解，進而影響到學生對古詩詞學習的誤解。

（三）教學方法單一。在進行古詩詞教學的過程中，教師由于受到傳統教育模式的影響，在教學課堂中教師一直都是教學的主體，學生則是被動學習，并且教師采用的教學方法還是利用板書式、灌輸的教學方法及利用多媒體課件結合的方式進行簡單的講述學習。這樣的教學方法過于單調，致使學生缺乏學習動力不說，還使得學生缺乏獨立的思考性、自主學習性，久而久之學生產生厭惡心理。

三、提高小學語文古詩詞教學措施

（一）聯系詩詞背景，激發學習興趣。一般而言，古詩詞通常都只由簡短而凝練的幾句話構成，因此，大多小學生只憑簡單地讀一遍基本上很難對進一步學習產生較大的興趣，有的學生甚至還會因其缺乏一定的故事性而放棄主動學習意識，而這就大大降低了學生們的古詩詞學習效率。學生在學習詩詞內容前，首先要對古詩詞的背景有所掌握，這個背景包含兩個內容，一是作者的身份，二是社會環境背景，只有通過對這兩個方面內容的熟悉，才可以更加全面地掌握詩詞所表達的內容，也容易感受作者所要抒發的感情。據此，在平時教育教學過程中，在正式開始講解古詩詞的具體內容之前，小學語文教師就可以帶領學生們對詩詞的背景資料進行一定的了解與探尋，從而將學生進一步探究的興趣充分引發出來，益于接下來的教學活動順利展開。通過對背景了解學習，小學生們對詩作的印象則可以慢慢豐富起來，從而生發出了進一步探究學習的強烈興趣。

（二）感情朗誦，深入詩詞感情。古詩詞是詩人的有感而發，特別是那些經歷了時代的洗禮流傳下來的文學著作，其中所蘊含的深刻情感、人生道理都是值得學習和探索的。古詩詞教學中，最重要的部分就是幫助學生理解詩詞中的含義和文學價值。古詩詞的寫作手法，言語精煉，短小而富有深刻內涵，越是精煉詞句的詩詞，越蘊含著無法超越的思想感情和人生哲理。因此，小學語文教師可以引導學生有感情朗誦詩詞，深入體會詩人想表達的思想感情，感受詩詞的魅力。

（三）注重日常教學，加強詩詞積累。學生的文學修養的培養不是一朝一夕就可以實現的，需要教師在日常教學中加強學生語文古詩詞的訓練，讓學生可以在日常學習中接觸的古詩詞，在教師營造的古詩詞學習氛圍中真正愛上古詩，了解詩詞之美。教師要在日常教學中進行詩詞訓練，不能靠學生死記硬背來進行詩詞學習。小學語文教材中有專門的古詩卡，這為學生學習古詩詞提供了便利，可以讓學生隨時隨地的進行詩詞背誦，同時，詩詞卡片中也有對詞句的釋義，可以更好的幫助學生理解掌握詩詞的主要內容和表達情感。教師可以讓學生在黑板上每天抄寫一片古詩，讓學生利用小早讀，課間閑暇時間進行閱讀背誦。教師通過這種教學方法，不僅使學生每天都可以學習到新的詩詞，還可以將學生的課后時間充分利用起來，抓住一點一滴的時間培養學生的語文素養，拓寬學生詩詞的積累量，達到一舉兩得的效果。

四、結語

小學語文教材中包含的古詩詞雖然較少，但都是經典的作品，里面的名句非常豐富，包含的內容非常廣泛。在教學時，教師應從轉變觀念入手，針對小學生處于具體思維向抽象思維發展的階段性特點，采取上述提到的方式加強引導，讓學生體會到詩詞學習的重要性，發掘自身學習的能力。