高中生物教學存在的問題及其對策

劉小金

摘 要 隨著我國新課標的深入和改革推進，對我國學生的素質教育提出了更高要求和標準，素質教育也受到社會和學校的重視。素質教育的目的在于提升學生的綜合素質，促使學生可以全方面發展，而高中生物教學也是高中最重要的基礎教學內容之一，是培養和鍛煉高中生素質教育和全面發展的重要組成部分。但目前高中生物教學中仍然存在諸多的問題，因此，本文就高中生物教學存在的問題及其對策進行相關探討。

關鍵詞 高中生物；問題；對策

中圖分類號：B01，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0127-01

生物學科是一門應用性極強的學科，在現實生活中有諸多的事物均與生物學有著密切聯系。因此，高中生的生物科學基礎能力和實踐能力，能夠對學生未來的生活和工作產生直接性的影響，也為其提供了重要幫助和保障。而現今很多學校對生物教學沒有足夠的重視，相較于三大主科——數學、語文、英語的重視程度來說，對生物教學的重視明顯很低下，無論是學校、教師、還是學生，都將生物學科作為一門副科，也因為受到傳統的教學思想引導，對生物學科沒有足夠的認知和重視程度。雖然我國新課改一再強調生物教學重要性，令我國生物學科的設置情況有所改善，但是由于目前諸多教師多側重于生物的相關理論知識，卻忽略了學生的主體地位，從而導致還是進行傳統的灌輸式教學，沒有形成科學、有效的教學方式，從而導致高中生物教學質量不高，效果不佳。

一、當前高中生物教學存在的問題

（一）觀念落后，對新課程理念認識不足。我國新課改中明確指出，在課堂教學過程中，應該充分發揮學生的課堂主體作用，教師起到引導性作用，并重點挖掘并培養學生進行自主探究式學習的能力。但是多數教師還無法馬上轉變傳統的教學思想，也對新課改中的教學理念沒有足夠的認知和理解，從而導致不知道該從何著手。這其中不可避免的存在一些教師為了追趕新課改的教學進度要求，從而對教學內容無限制增加，從而不僅在很大程度上增加了高中生的學習負擔，還降低了原有的學習效果和質量。高中生的學習任務繁重，三大主科已經耗盡了多數學生的精力和時間，如果生物科學再繼續大量耗費學生的精力，學生自然會降低對生物學習的興趣和積極性，再者因為生物考試分數占比不高，課時少，如果再加大學習量，就會形成惡性循環，從而將更加降低高中生生物學習的積極性和效率。

（二）生物教學方式單一、陳舊。新課改推廣以來，其教學內容發生了巨大改變，教學內容較比過去變得更加抽象，且操作性不高，因此，在實際教學過程中，一部分教師無法熟練掌握教學內容，再者因為部分教師在教學中沒有創新教學方式，仍然采用傳統的灌輸式教學，不能夠充分發揮學生的課堂主體地位，因此，就無法有效的調動學生的積極性，久而久之就更加無法將教學目標、教學進度和內容進行統一，從而無法處理在教學過程中的矛盾和沖突問題，因此，導致高中生物教學的質量不高。

二、當前高中生物教學存在的問題對策

（一）有效把握和引導學生思維，激發學生學習興趣。在課堂教學中，有效的提高學生的學習興趣，是高中生物教學的有效手段。這就需要教師對學生的思維活動和特征進行深入了解和掌握，同時利用科學、多樣化的教學方式，引導學生集中注意力，提高學習興趣，才能夠讓學生在學習過程中形成自主探究式的學習習慣。例如，在講解《血糖的調節》過程中，教師可以運用形象比喻的方式，將肝糖元比作銀行，當血糖過高時候，葡萄糖就會轉變，成為肝糖元儲存。而當血糖含量貶低，肝糖元就會轉變回葡萄糖，維持血糖的正常含量。運用比喻的教學手法，就會將原本枯燥的生物知識變得有趣，同時還活躍了課堂氣氛，能夠讓學生以積極的心態參與到教學活動中，有效提升學生的學習興趣。再者如果遇到學生課堂學習狀態不佳，教師也可以以一句“生物學”玩笑來緩解學生狀態，如“這位同學是否是注射了太多胰島素？”如此就能有效活躍課堂氣氛，改善學生課堂學習狀態。

（二）運用多種該教學方法，提高教學效率。在高中生物教學中，針對上述所提及的教學方法單一問題，教師可以利用多種多樣的教學方式來解決。例如，“探究式學習方法”“重點、要點提示方法”等。其中“探究式學習方法”能夠通過一系列活動讓學生多次有效探究學習和訓練，養成探究習慣和對探究學習方法的認知。能夠有效提升學生自主發現并解決問題的能力，還能夠提高學生對生物科學的熱愛和關注程度?！爸攸c、要點提示方法”能夠在溫故知新過程中起到重要作用。例如，在學習《基因的結構》過程中，教師可以發出提問如“在細胞里除了細胞核之外，在哪里還存在DNA，其功能和結構如何？”如此就會讓學生針對這些教學重點問題進行思考，避免學生在思考環節中跑偏。運用“重點、要點提示方法”不僅能夠鞏固已經學過的知識，還能夠有效的引入新課程的知識，對提高教學質量和效率有重要幫助。

三、總結

我國新課改雖然已經優化了高中生物教學的地位，但是在實際高中生物教學過程中，仍存在諸多問題和不足。高中生物教學是高中教育階段的重要組成部分，是素質教育中基礎內容，是我國培養生物科學人才的重要階段教學。因此，學校、社會、教師均應該提高高中生物教學的重視程度，并不斷創新教學方法，改善教學條件，同時在教學課堂中，教師首先轉變自身的教學觀念和態度，繼而引導學生改變傳統的學習方式，從而可以引導學生積極、主動的參與到教學活動中，形成良好的學習習慣，從而能夠有效提升我國高中生物教學的整體質量和效率。

參考文獻：

[1]楊麗萍.高中生物教學存在的問題及其對策[J].生物技術世界，2014（11）：195.