小學道德與法治生活化教學的策略

范偉

摘 要道德與法治是小學生必不可少的素質之一，而小學所學的這門課程是提高小學生各項素質的基礎，如今已形成了一種小學道德與法治生活化新趨勢。因此，不僅是要求其課本編寫的生活化，教師也應該以生活化的方式教育學生，讓學生能夠聯系生活實際，更加深入的了解“道德”與“法治”。

關鍵詞道德與法治；小學；策略；生活化

中圖分類號：G628，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0095-01

當代小學生不僅需要有學會必要的學科知識，掌握必要的學習技能，更需要的是有良好的道德品質和法治意識，將道德與法治生活化，更有利于學生全面的成長和長期的發展。

一、道德與法治生活化對小學生的意義

小學生屬于一個人成長的初始階段，對任何事物都有著強烈的求知欲，其想象能力、對外界事物的感知能力都處在高度活躍的階段，自我行為能力也從由他人的約束漸漸地轉到自我約束，然而其認知能力只是淺顯的。在此階段，教師不能在《道德與法治》的課上簡單而又無聊的向學生講述這些知識。由此，便引出了生活化的道德與法治教育，需要教師結合具體的例子讓學生通過各個實例深入感受事件中人物的情感、心態、行為方式，讓學生自己來體悟事件中的道理，讓其生活經驗與課本上的間接經驗自然而然的融會貫通起來，在同學的心里產生共鳴。

二、小學道德與法制生活化面臨的問題

小學道德與法制生活化要想真正實施起來，還是會面臨一些問題的。在此，本文將會羅列一些實施過程中的問題與解決措施。一是教師容易機械的使用教材或者是使教學過程機械化，解決措施是讓教學情景更加的生活化，讓學生的學習積極性有所提高；二是教師可能過于側重理論化教學，而阻礙了生活化的教學路徑，解決方法是由實際深入理論，讓生活化的道路暢通無阻；三是教師在教學過程中可能會缺少有效而又必要的激勵，使生活化評價體系有所欠缺，解決措施是完善并深化學生的道德評價體系，讓教師的指導與評價更加的具有鼓勵性。

三、小學道德與法治生活化的具體方法

（一）讓教材編寫更加的生活化

《道德與法治》是一門綜合的生活型課程，是以培養小學生為目標并且以兒童生活為主要內容的，圍繞著兒童的生活與成長展開的。主題單元是本教材的主要形式，主要特點如下：（1）教材的出發點是實際生活，教材中的原型也就是學生的真實案例，這與其它小學課本的規范性、固定性有所不同。（2）教材的職能類型是生活指導型。教材主要是幫助學生適應實際生活、提升幸福指數，以發展兒童的選擇能力、適應能力、判斷能力、超越能力為基礎，以提高社會有用性和更加有深度人類幸福為主題的教育為目標，強化教材中的生活化，提高兒童對事物的感受和創新能力。教師可以引入生活中的問題，通過引導兒童對該問題的感受與解決，激發其創造力與創新力以及對生活的熱愛。比如說在《讓我試試看》這個單元當中，教材以“小馬過河”這個案例，告訴學生要勇于挑戰，再讓學生說說自己的第一次，并通過游戲的方式鼓勵學生要敢于面對挑戰。

（二）使教學情景更加的貼近生活

構造教學情景是如今一種新穎的教學方法，該方法通過將學生引入一個特定的情景，讓學生產生一些教學過程中所需要的感受與體驗，從而讓學生更加適應課堂，更好的理解道德與法治的知識點，更有甚者可以產生良好的道德品質，在此對于教師的要求便是：結合生活展現一個契合的情景，并讓學生們都感受到這個多彩而又富有情感的生活情景，運用啟發式教學，誘導學生深入思考和體會所產生的情感。同時，還可以運用多媒體技術輔助教學，通過多媒體技術觸發學生進記憶深處的寶貴記憶，讓每個同學都加入到課堂討論當中來，使教學更加的多樣化、生活化。

（三）使教學內容生活化

小學生的現實生活便是道德與法治課程的教學內容，因此，教師在教學中也要讓其教學內容更加聯系實際。通過實際內容使學生體會道德與法治的現實作用，從而讓學生深切體會到道德良知的重要性。并且，作為平凡而又不平凡的鏡頭——生活，更能觸發學生的情感感受和生活感受。因此，教師可以在課堂中指引學生，讓他們在課前尋找信息和資料，在課堂上展示自己所知道內容，自行感受知識，增強其對知識的理解力，從而使道德與法制在教學中能夠發揮真實的作用和意義。道德與法治這一門課程的很多內容都需要學生的動手能力，這與如今的教育理念相吻合。由此更需要教師指導學生深入生活，以此來加強學生的動手能力。課堂上教師教的內容不僅僅只是書本上單薄的知識，還需要讓學生聯系實際，提升學生的自主學習能力，讓學生們主動積極的了解生活。

（四）讓實踐活動更加的生活化

都知道真理來自于實踐，知識也是這樣。在道德與法治的實踐課堂中，教師不只是要分解教學內容，使講課的效率變得更高，還需要領導學生走向實踐，讓學生通過自己的感受和體驗自行將知識與實踐相結合，以此來提高學生在道德與法制方面的知識。教育源于生活，教育也含于生活，因此新課程改革非常重視在實踐中指引學生，在探索中使其提高和發展。此外，該學科還具有一定的特別之處，那就是道德的養成與其它知識的獲取有所不同，需要學生通過實踐活動來真正的擁有道德素質。所以，這里就需要教師運用智慧設計出一款更加接近生活的實踐活動，讓學生在該活動中自主研究并快樂成長。

參考文獻：

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