把優秀傳統文化融入小學語文課堂的探究

馬二巧

摘 要 中國是文明古國，傳統文化博大精深，為促進人類文明進步發揮了重要作用。習近平主席強調：中華優秀傳統文化已經成為中國文化的基因，根植在中國人內心，潛移默化影響著中國人的行為方式。

關鍵詞 傳統文化；小學語文；融入課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0134-02

“傳統文化”是國家和民族的寶貴財富，是學校教育賴以生存的基礎。博大精深的中國傳統文化蘊藏著中華民族自立自強的不竭動力，也是世世代代華夏兒女安身立命的共同精神家園。小學生正處于對新生事物感到好奇的生理年代，作為教者，灌輸一定相對比較淺顯易懂的傳統文化基本知識，對吸引學生聽課和提高學生文化素質有莫大的幫助。抓好課堂主陣地，讓傳統文化融入小學語文課堂教學，可以實現立德樹人的根本任務。

一、認清中華優秀傳統文化融入小學語文課堂的重要性

“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”詩書立業，孝悌做人。依據《論語》中的原則，回溯歷史，到古代先哲那里去汲取智慧與力量，基礎教育階段是人格塑造和形成的重要階段，也是接受民族文化熏陶、進行民族文化傳承的重要階段。學習優秀中華傳統文化，對學生習慣的養成、情操的陶冶、人格的培養、修養的加強，對于開啟學生智慧、弘揚民族文化、激發民族自信心、自豪感、增強民族凝聚力都具有重要的意義。

（一）“傳承和弘揚中華美學精神”

文化是民族之根，是民族之魂。教育的根本就是要讓受教育者知道做人的基本道理，而這個“教”字，是由“孝”和“文”字組成，說明了中國的教育就是從“孝”文化入手，讓下一代知道怎樣去感恩圖報和孝順父母。很多家長都希望自己的孩子以后能成為一個乖巧、懂事、有修養的人，與其天天教導孩子“這個要這樣做，那個不能那樣做”，重復嘮叨引起孩子反感，還不如讓孩子讀一讀《弟子規》中的古訓，讓孩子了解將傳統文化中的“仁、義、禮、智、信”，“詩書立業，孝悌做人?！睆淖x書中學會做人。從往圣先賢那里，學到他們的品格，從孔子那里，學到仁愛的情懷通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的語文素養，弘揚中華優秀文化傳統，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。然后，通過傳統文化在語文教學中的滲透，使學生初步具有一定的研讀文化著作的能力，培養高尚情操與藝術趣味，發展個性，豐富精神。讓學生在優秀傳統文化的教育中把握社會的道德規范，內化個人的道德品質，樹立道德觀念，將中華優秀傳統文化的精髓入腦入心、入心入行。

（二）學生學習成長的需要

我們的學生正處于生命的成長期，需要各種形式的教育引導，形成自己的價值觀、社會觀和人生觀?？梢宰尯⒆痈永斫飧改傅钠谕c文化傳承?，F在，這些生在蜜罐里，長在糖水中的孩子，盡享著長輩們的無限寵愛，他們吃著肯德基麥當勞，玩著電子游戲，而對于父母和社會的期待卻理解甚少，對中華傳統文化更是一無所知。即便是教師，也有許多人講不清道不明其中道理，因此，讓我們的孩子了解并掌握中華傳統文化，成為中華傳統文化的傳承者，是我們這一代人的責任，也是必須要履行的義務。這事關下一代的孩子們是否能夠重視和深知中華民族傳統文化的來龍去脈源遠流長，記得祖宗，記得自己的出身。弘揚民族文化、不僅培養了學生良好的行為習慣、道德情操和高尚的人格，開啟了學生的智慧、還激發了學生的民族自信心、自豪感、增強民族凝聚力，培養了學生的藝術趣味，發展了個性，豐富了精神。

（三）新課程改革的需要

《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！闭Z文是民族文化的載體，因此在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養，也要承擔起“弘揚中華文化、厚植傳統精神”的重任。學生正處于對新生事物感到好奇的生理年代，作為教者，灌輸一定相對比較淺顯易懂的傳統文化基本知識，對吸引學生聽課和提高學生文化素質有莫大的幫助。

二、中華優秀傳統文化融入小學語文課堂的措施

我認為，繼承和弘揚優秀傳統文化關鍵在課堂。

（一）在識字教學中融入傳統文化

漢字是文化的產物，其本身也是文化的一部分。在小學語文的教學中，識字是低年級重要的教學內容，也是重點和難點，識字教學，依據漢字的形、義、音，向學生滲透中國傳統文化，既豐富了漢字教學內容，又激發了學習漢字的興趣和對祖國傳統文化的熱愛。漢字與文化關系十分密切，漢字教學質量的提高與傳統文化的傳播是相輔相成，相互促進的。識字教學中滲透傳統文化教育，要注意教學方法的科學化，努力遵循、掌握學生識字心理，以合適的角度、深度認識漢字的構字規律，幫助學生學習漢字，使識字教學充滿情趣，對傳統文化進行滲透極為關鍵。如“從”字，字形是表示兩個人一起走，這就有了一個跟著一個的意思，所以，跟隨他人的人也叫“隨從”。因為是兩個人，就產生了聚集在一起的意思。這樣就能夠吸引學生的注意力，既促使學生深入探究漢字知識，也能夠了解到我國的傳統文化，又使學生形成良好的心理素質和思維品質，提升語文課堂的效率。

（二）在閱讀教學中融入傳統文化

作為一名小學語文教師，要想把傳統文化傳授給學生，自己首先要有足夠的知識儲備。所以，語文教師應勤于鉆研古籍，悉心學習古典文化，提高自身文化素養。《詩經》、《論語》、《孟子》等，都是代表中華民族悠久歷史與燦爛文化的經典著作，應成為語文教師案頭的必備書。另外，語文教師應深入鉆研教材，善于發現和挖掘教材中的傳統文化內容，并制定出相應的教學策略，進行有效的教學和有序的拓展?！案褂性姇鴼庾匀A”，相信持久的經典學習，一定會對學生的一生產生深刻的影響，加強課堂的趣味性。如教學《少年閏土》一課，我們分析人物形象，都離不開一個“變”字：閏土的變，“我”的變。在教學時，引入了對聯的學習方式，比如閏土外貌的變化，給出上聯：“銀項圈圓實手是小英雄”，學生對出下聯：“破氈帽樹皮手像木偶人”。這樣的形式不僅極大地調動了學生的學習興趣，還將傳統文化寓于語文教學中，取得了很好的教學效果。

（三）在古詩教學中融入傳統文化

在我國傳統文化中，古詩文是重要組成部分，歷經千百年的發展而不衰，已經成為當前語文教學的一個重要組成部分。在古詩文教學時，僅誦讀、理解難以實現傳統文化的傳承，教師還需將其他的古詩文引入。通過耐心講解和經典誦讀，讓學生由衷地體會古詩文中語言的魅力，培養學生的誦讀古詩的能力，培養學生熱愛古詩、熱愛中華傳統文化的思想。例如在講解《獨坐敬亭山》時，為了幫助學生充分理解詩詞所表達的意境。教師可以通過多媒體展示出相關的風景圖片，幫助學生了解詩詞中“高”、“孤云”等詞的意義。借助教材中詩詞、古代故事等課程，來展示出與之相關的傳統文化，以增強學生的見識，提升學生的綜合素質。

（四）在寫作教學中融入傳統文化

小學生寫作能力的培養，需引導其對相關的素材進行積累，以便于寫作時可以“信手拈來”。如對關于傳統節日寫作進行教學時，教師可將我國寒食節、中秋節、端午節等傳統節日的來源引入，給學生講解這些節日背后的故事，增加他們的素材積累。為了使學生真正了解我國優秀傳統文化，教師在課堂上應當重視適當引入優秀傳統文化教學。這樣學生在認知的過程中就能夠形成獨有的傳統文化思想，從而提高學生的傳統文化涵養。

（五）在課堂紀律上融入傳統文化

作為教師，上好一節課除了要充分備好課外，控制好課堂紀律非常重要。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學效果也不如人意。搞好課堂紀律，提高教學水平、激發學生學習興趣至關重要。課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教育孩子養成良好的學習習慣可以引用《大學》中的“知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得?！睂W生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。

總而言之，在小學語文教學實踐中，我們應積極將我國優秀的傳統文化融入到其中。這樣，才能夠充分發揮小學語文的育人功能，有效提升小學生的語文綜合素養，推動文化傳承創新，實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。

參考文獻：

[1]李開生.語文教育中的傳統文化教育[J].漢字文化，2017-11-10.