小學數學教學的幾點心得體會

王小紅

摘 要 最新的小學數學課程標準引入了自主學習的思想，這種思想倡導的是讓學生們自身逐漸具備學習的主動性和積極性，耐心引導學生們在質疑、調查和不斷研究發現的過程中學習，注重理論和實踐的有機結合，使得整個學習活動更加個性飛揚。學習過程中數學課程的學習是一個很重要的組成部分，而數學又是生活中必不可少的工具學科，因此，小學數學學好了，學生們其他各個學科的學習以及日常生活都會得到有力保障。本篇文章闡述了數學學習的相關經驗和體會。

關鍵詞 小學；數學；心得體會

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0095-01

小學數學課程主要會學習什么呢？即最簡單最基礎的知識，比如阿拉伯數字，比如九九乘法表等等。數學是一門基礎學科，而小學階段的數學學習又是整個數學學習階段最基礎的部分，同時也是學生們在生活實踐活動中應用最廣的學科，因此，在小學數學的教學過程中，教師要注重選擇合理的教學方法，遵循正確的教學理念，培養孩子們的邏輯思維能力和強大的分析能力。結合多年的小學數學教學經歷，筆者從如下幾方面做一些簡單論述。

一、創設情境，激發學生們的學習積極性，培養他們的數學意識和頭腦

數學源于生活，寓于生活。在數學教學中，要巧妙聯系學生生活，創設恰當的問題情景，將數學知識寓于生動活潑的生活情境中，拉近數學與生活的距離，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學學習的需要和樂趣，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。進而促使學生學會用數學的眼光來看待現實生活，培養“數學頭腦”。

二、增強學生們的數學體驗，使得他們對數學概念有一個準確的把握

學生最能理解的是自己實際感受過的東西。小學生年齡小，理解能力差，對把握抽象的數學概念，常常有困難。教學中，教師應盡量創設機會，引導學生在現實情境中“做”數學，可以很好地幫助學生理解概念。

三、注重學生們個性的過渡過程

每一個小孩子都是家中的珍寶，家長們寵著，愛著。也正是因為如此，目前小學生們的個性大多數都是以自我為中心。小學的學習將這些小學生們聚集在了一起，他們在一起上課、作業、考試，他們一起參加游戲、活動，他們一起回答教師的問題。而往往由于他們個性上的問題，在學習數學的過程中，也就增加了他們碰壁的機會。好勝心強的性格讓孩子們不惜代價的高額度完成作業，他們開始追求答案、成績，而忽略了學習、分析的過程，這會導致學生們學而不實的結果。當真正參加考試時，他們就會輸的一敗涂地，從而再次打擊學習數學的信心，甚至影響今后數學的學習。而學生們個性的桀驁不馴，會讓他們在團隊相處中出現問題，由于數學答案的分歧，他們會爭得面紅耳赤。小學生們不知道分享，當小伙伴遇到數學問題時，他們不會幫助他人。這些都是當代小學生們的表現。作為教師，我們可以在小學數學的教學中帶領學生們走出這些不良影響。學生們有好勝心是好事，但要用對地方。數學學習需要耐心、需要努力，教師們可以開展班級比賽活動，例如比賽計算能力，又或者是數學游戲等，讓學生們體會到數學是需要腳踏實地，自己努力得到的答案才是珍貴的。數學教學需要耐心、細心，讓學生們在集體中學習數學，讓學生們相互之間學習數學，最終讓學生們學會團結、友愛、分享與貢獻。

四、學會為學生們減輕壓力，讓他們輕松學習

或許是對時代信息的錯誤意會，或許是家長們與教師們的殷切期望，現在家長和教師對小學生們的學習要求有些拔苗助長，小學數學是基礎，相對來說應該更加輕松、愉悅。但是小學生并沒有這樣覺得，他們在學習的過程中感受到的是壓力和重任。作為教師，我們需要從思想和教學方式與內容上為學生們減壓，讓他們輕裝上陣。

（一）思想。現在的小學生背負了太多，有家長的期望，有教師的期許。重重的書包似乎已經將他們壓得喘不過氣來，重重的思想也讓他們不堪重負。或許有的人會問，小學生未必知道家長與教師的期望，他們壓根沒感覺到壓力，其實不然，小學生也很敏感。當看到家長看試卷的神色，當聽到教師的語重心長，那時他們已經懂得要努力學習知識，要拿一個好成績，要家長與教師開心。大部分學生并沒有意識到學習數學知識的重要性，他們只是覺得這是應該做的，這是家長與教師希望的。于是他們沒有在乎自己的情感，而是選擇了一味的學習。教師們需要為學生們卸下這份包袱，讓家長還學生們學習的自由，不要給他們思想壓力，讓自己將那份擔心深藏，讓學生們為個人學習數學，為生活學習數學。

（二）教學方式與內容。作為教師，我們希望學生們能夠牢固地掌握數學知識，能夠輕松解答應用題，能夠在考試中取得好成績，能夠在比賽中拿得好名次。透徹醒悟后，我們會發現，在實際的數學教學中我們給了學生們許多無形的壓力。為了跟上教學進度，教師們會毫不猶豫地開展新教學內容；為了讓學生們對某種類型的題有深刻印象，形成答題技巧，教師們會布置稍多的作業。的確，我們一切都是為了學生，為了學生的一切，但是我們卻忽視了學生們的感受。沒有考慮到他們為什么會落下功課，為什么不會解題，而是一味地用我們總結的解決方式解決問題，是教師們忽略了問題的本身。作為教師，我們應當讓學生們輕裝上陣。教學方式和內容要符合他們的年齡與思想，這樣才能與學生達成共識，才能讓學生們懂得教師的所講、所教，才能在教學上取得雙贏的結果。而既要符合小學生口味的，又要達到教學目的的教學方式需要教師們在實際教學中去深刻體會，去總結。

總之，作為小學數學教師，雖然他們因年齡因素各方面發育不夠成熟，對知識的理解也不夠到位，但我們不應該產生畏難情緒，而是通過自己耐心引導和幫助讓他們更積極主動的投入到日常的課程學習活動中去。自主學習是一種能力，對數學學科的學習有著十分重要的作用，教師們要努力營造輕松自由的學習氛圍，培養學生們的學習興趣，引導他們向個性化學習發展，為以后更深層的數學學習打下堅實的基礎。