基于STEM的小學英語高效課堂的構建

劉玉芬

摘 要STEM的基本教學目標是培養學生的科學、技術、工程與數學方面的綜合素養，也就是將四項學科的相關能力進行整合與匯總，對學生的學習能力提出新的要求。根據STEM的教學思想，將其落實到小學英語高效課堂構建中，教師可以從課程開展的多個方面幫助學生提升在英語學習中的實踐能力與創新思維，培養學生解決實際問題的能力。除此之外要與學生的生活實際進行緊密聯系，提升學生的文化意識素養，促進學生綜合實力的發展。

關鍵詞STEM；小學英語；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0057-01

一、“讀寫結合”，引導學生深度創新思維

基于stem的小學英語高效課堂構建中，教師首先需要依照stem對學生的創新性能力要求，有效拓展學生的創新性思維，讓學生能夠在全面理解教學內容的基礎上，獲得對教學內容的全新性認知，以自己的方式方法和自身經驗理解教學內容。根據這種要求教師可以開展“讀寫結合”教學模式，讓學生將從文本閱讀中獲得的關鍵信息再結合自身的經驗投入與創新性寫作中，形成對教學內容的高度自我認知與創新性實踐。比如針對《Myweekendplan》這課的學習，講師首先對學生進行相關問題的設置安排，讓學生帶著疑問去展開對教學內容的深度閱讀，根據教師的思維指導獲取關鍵信息。比如“Youlearnfromthetexthowweekendplansshouldbearranged”、“Howtoensurethesmoothcompletionoftheactivityplan”等等。根據這些相關問題讓學生請問從教學內容中提取關鍵信息。之后教師根據本節課的教學內容進行延伸與拓展，安排相關話題對學生的寫作能力進行訓練。

二、合作學習模式，加強學生自主實踐訓練

在基于STEM思想的小學英語高效課堂構建中，同樣對學生的自主實踐能力訓練做出了要求。所以教師應當創新思路，開展小組合作探究模式，引導學生展開高度自主實踐探究，獲得較為深刻的學習認知與體驗，提升學習效果。這樣小組內部通過彼此的分工協作與交流共同對教學任務展開綜合性探究，有效鍛煉自身的實踐能力與語言運用能力，提升綜合英語實力。

以學習《Myfavoriteseason》本課為例，教師首先可以結合主要教學內容與要求為每個小組布置相應的閱讀教學任務。比如安排話題“Myfavoriteseasonsandreasons”，讓小組之間根據話題內容展開綜合性探究。這樣每個小組成員會結合自身情況進行相關問題的敘述，可以有效訓練自身的英語語言組織能力以及觀點表達能力等多種語言實踐能力。小組內其他成員會對其他的季節進行綜合性闡述，達到訓練學生語言與實踐能力的教學目的與思想。

三、“先學后教”，培養解決問題能力

STEM思想同樣對學生在學科學習過程中自主解決問題的能力做出了要求，根據這種要求教師需要調整教學方案與策略，改善傳統被動式教學方法，提升學生的主動性與積極性，根據教師的思維引導去自主解決英語問題，養成持續性學習能力。比如教師可以開展“先學后教”教學模式，讓學生展開自主預習，并對學生的思維加以引導，輔助學生養成良好自主學習思路與方法。比如在學習四年級《Meetmyfamily》時，教師首先為學生布置預習的任務，之后通過一系列的問題設立引導學生的思維，并檢測學生的預習效果。比如設立為題：“Howmanypeoplearethereinyourfamily？”“Whatareyourfamilymembers？”這時學生便會根據自身的實際情況進行作答。

這兩項相關信息的提問是較為簡單的提問，之后教師要展開層次性提問對學生的思維加以延伸性引導。首先教師可以提問“Whodoyoulikebestamongfamilymembers？”學生會針對此問題再結合上一問題的提問內容進行邏輯性思考后作答。之后提問“Why？Pleasegivemeyouropinions.”這兩個提問便是由淺層向深層次的遞進。最后教師再進行適當拓展延伸，讓學生根據對教學內容的理解結合實際生活經驗進行觀點表達。根據教師層層遞進的思維引導學生能夠獲取到較為清晰的學習思路，可將其應用于之后的自主學習探究中，提升自身解決英語問題的能力與效率，保證良好的發展。

四、巧用多媒體手段，深化學生的文化意識

STEM思想要求教師應當加強學科與學生生活的實際聯系，培養學生的社會責任感。這點體現在小學英語教學過程中，教師可以轉變教學思路，通過深化學生的學科文化意識，提升學生的社會責任感與認同感，綜合性提高學生多學科素養水平。教師可以選用做媒體教學手段，并提取教材內容中的文化思想因素，通過多媒體手段進行形象化展現，使學生獲得較為全面的認知與感受。比如在學習《Whenistheartshow？》時，教師注重提煉其中所蘊含的文化思想對學生進行背景的普及，加強學生的文化認知，開拓學生的學習視野。

本課所體現的重要文化教學內容是讓學生認知古今中外不同的節日、節日的活動以及節日的意義等等。所以教師可以為學生搜集一些較為典型的中外節日進行展現。教師要在教學課件中體現對這些節日的全面性介紹，比如節日的起源、發展過程、體現的文化思想以及重要意義等等，讓學生進行全面性閱讀。之后教師通過設置相關的話題讓學生進行總結與概括，深化學生的文化意識，使學生能夠擁有開闊的視野去認知外來優秀文化，并更好地傳承本國文化，提升社會使命感與責任感。

五、總結

總的來說，基于STEM思想的小學英語高效課堂構建中，教師應當積極轉變教學思路并沿用創新型教學模式與手段進行教學策略的調整與應用，促進學生英語綜合實力的進步與提升。

參考文獻：

[1]張云歡.STEM思想下小學英語課程模式的構建策略分析[J].新課程，2015.