新課程下提高高中數學課堂教學有效性的策略

摘 要新課程背景下，高中數學教學內容以及方法發生了變革，提升高中數學課堂教學有效性成為了教育行業關注的重點。在此條件下，高中數學教師應該創新教學理念，以科學的方法開展教學活動，提高教學有效性。本文對新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略進行了論述。

關鍵詞新課程；高中數學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0004-01

隨著我國教育改革的深入，高中數學課堂教學的質量和效率得到了有效提升。高中數學教師遵循“以人為本”原則，在開展教學活動時從高中生的角度出發，制定最符合高中生學習需要和認知能力的教學方案，使高中數學的課堂教學有效性得到了顯著提升。

一、讓學生成為課堂教學的主體

課堂教學活動需要學生與教師相互配合開展，而為了達成課堂教學目標，提升課堂教學的有效性，高中數學教師應該轉換思路，讓學生成為課堂教學的主體。傳統的高中數學課堂教學中，教學進度、形式以及內容都是教師直接劃定的，學生在教育教學活動中處于極度被動的地位，參與課堂的積極性不高。如此一來，教師無法與學生進行良好互動，不了解學生的真實水平和學習需求，教學活動的針對性不強，有效性難以提升。所以，新課標背景下，教師應該讓學生充分參與課堂，發揮主體作用，讓課堂教學質量得到有效提升。

比如，某高中數學教師組織學生開展了“一日教師”活動，每日選派學生充當“一日教師”，讓他們為教師分擔批改作業、課堂答疑、習題講解的工作量。這些學生在充當臨時教師時，會轉換思維，以指導者的身份與同學進行互動；通過講題、答疑進一步鞏固已掌握的知識；教師也可以通過觀察這些學生的所使用的講題方法和教學思路，獲得啟發進而調整自己的教學方法，讓自己的思路與高中生的想法無縫對接，實現更有效的教學。

高中數學教師應該轉變自己的角色，從教學互動的決策者，變成課堂教學活動的參與者，賦予學生更大的自主權。通過增強互動，進一步了解學生們的所思所想，在接下來的教學活動中，更有針對性地進行教學，幫助學生們及時補充薄弱環節，實現數學能力的全面提升。而且，教師還應該在教學活動中，加強對學生的鼓勵。鼓勵學生在學習方法、解題思路、實踐探究等方面進行自主創新，培養學生的數學思維和創新思維，讓學生們擁有獨立學習和思考的能力，更主動地學習數學。

二、巧妙運用課堂練習

課堂練習是高中數學課堂教學的重要環節。通過課堂練習，教師可以掌握學生對當堂教學內容的掌握情況，進而了解本次課堂教學的質量和成效。教師應該利用課堂教學，幫助學生進行知識鞏固，讓學生能通過練習將原本陌生、抽象的數學知識進行靈活運用，實現融會貫通，直至徹底掌握。由此可見，做好課堂練習是提升高中數學課堂教學有效性的關鍵方法。

所以，教師應該在教學活動中，合理地安排課堂練習的數量、難度以及方式，使課堂練習真正成為幫助學生二次學習、鞏固提升的工具。比如，在學習立體幾何知識時，教師可以根據當堂所講的定理、概念以及驗證方法設置練習題。教師在出題后，可以讓學生們進行自主作答，讓他們獨立思考。在同學們應用當堂所學新知識解答題目后，教師可以組織學生們進行小組討論。讓學生們互相分享自己的解題方法，找出其中異同；如果有同學使用不同的方法解題，可以請這位同學向其他同學講解他的解題思路，由同學們共同驗證其解法和思路的正確性。利用這種方式，調動學生們的課堂參與性，使課堂氛圍更為活躍。同學們經過獨立思考和共同討論，可以深刻記憶知識點，并拓展自己的思路，培養靈活的解題思維，讓自己的數學思維和解題能力得到進一步鍛煉。

三、加強多媒體技術的應用

高中學習壓力大，課堂氛圍通常比較沉悶，經常出現“教師不停講，學生機械記”的情況。這種情況在數學課堂上尤為常見，學生在學習和練習的過程中，對教師的依賴性極強，自主學習能力弱。為了提升課堂教學的有效性，教師應該從原本的指導者變為引導者。在教學互動中，不要直接告訴學生結果，而是引導學生去主動探究過程，自己找尋結果。

比如，在教學《空間幾何體三視圖和直觀圖》一課時，教師就可以應用實物或多媒體技術進行輔助教學。教師可以使用紙質教具來展示幾何體的主視圖、左視圖以及俯視圖觀察方法；或者可以使用多媒體設備，運用動畫的形式，展示每一種幾何體的整體樣貌以及三個視圖的產生和繪畫方法。利用這種方式可以集中學生注意力，直觀地展示知識要點，提升課堂的教學有效性。

四、結論

綜上所述，提升高校數學課堂教學的有效性，是培養高中生數學思維、提高高中生數學能力的根本方法。高中數學教師應該轉換思路，將學生當做教學活動的主體；按照他們的思維方式以及認知水平，制定教學方案。同時，教師要提升信息技術在課堂教學中的應用，借助科學技術提高課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]楊春娟.基于新課程理念的高中數學課堂教學有效性探究[J].基礎教育參考，2018（17）：58-59.

[2]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2016（06）：95-96.

作者簡介：文超（1983-），女，湖南省郴州市人，漢族，數學中學一級教師，本科學歷。