高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

摘 要：本文將從高中班主任班級管理的實際情況出發，結合高中生的身心發展特點，對高中班主任在管理過程中與學生建立學習師生關系的重要性和必要性以及目前高中班主任管理過程中存在的一些問題進行分析和探究，并提出相關的策略措施，希望對高中班主任的班級管理有所幫助，對學生的學習和成長有所助益。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；和諧關系；策略措施

高中生一方面受到高考和學業的巨大學習壓力，且其正處于生長發育的叛逆時期，其身心發展尚未完全成熟，情緒化相對比較嚴重；而另一方面一些高中班主任的管理觀念和管理方式陳舊落后，這些都會給高中班主任的班級管理帶來問題，影響其與學生建立和諧的師生關系。因此，本文將從高中班主任班級管理的實際出發，結合學生的身心發展特點，結合高中生學習和班級生活的實踐，對高中班主任班級管理中的一些問題進行分析和探究，并提出相關的意見和建議，以期能夠對高中班主任在其管理中與學生構建和諧關系有所幫助。

一、 高中班主任管理過程中與學生建立和諧關系的必要性

在高中班主任進行班級管理的實際過程中，班主任學生建立和諧的師生關系是十分重要的，同時也是十分必要的。眾所周知，高中生正處于生長發育的關鍵時期，這個階段的學生，其有著強烈的求異心理和逆反心理，有著張揚的個性，但是其對于自身的情緒和情感的管理卻缺乏有效認識和處理，這些都會影響其學習和成長。在班級管理的實際過程中，教師如果可以與學生建立良好的師生關系，就能夠與學生進行有效溝通和交流，從而了解和掌握高中生的學習和成長狀態，幫助其解決相關問題。只有這樣才能對學生進行管理時不會引起學生的逆反心理，結合學生的學生和發展實際，對班級進行有效管理。

二、 高中班主任在班級管理中存在的問題

（一） 高中班主任管理觀念陳舊落后

在高中班主任班級管理的實際過程中，存在著一些班主任管理觀念陳舊落后的問題。一些班主任由于受到傳統教育和管理思想的影響，其班級管理的思想依然是傳統觀念中封建家長式的管理觀念，而對學生的自身的學習和發展狀態有所忽略，這樣就導致其在實際過程中容易與學生產生矛盾。

（二） 高中班主任缺乏有效的管理措施

在高中班主任班級管理的實際過程中，一些高中班主任缺乏有效的管理策略和方法。這些班主任在班級管理中大多采取一刀切的管理模式，管理簡單粗暴。這樣的管理方式極易引起處于成長叛逆期的高中生的反感，從而會引發師生之間的矛盾，對于師生之間和諧關系的建立是十分不利的。

（三） 對學生的個體差異性缺乏充分關注

在高中班主任班級管理的實際過程中，一些高中班主任對學生的個體差異性缺乏充分的關注和重視，教育管理學生的方式都是千篇一律的說教，管理效果微乎其微，不僅不能不起到相關的作用，還容易讓學生感到厭倦和無聊。毫無疑問，這樣的管理方式對構建和諧的師生關系是有消極影響的。

（四） 高中班主任的自身素質和修養還有待進一步加強

在高中班主任班級管理的實際過程中，一些高中班主任的自身修養和素質還有待進一步提高。比如教師在管理教育學生的實際過程中對學生趾高氣揚，缺乏尊重，有的甚至對學生進行充滿輕蔑的冷嘲熱諷，更有甚者對學生進行辱罵體罰等行為。這些都是影響師生關系的重要問題。

三、 高中班主任班級管理過程中與學生建立和諧關系的策略措施

（一） 革新高中班主任的教育管理觀念

在高中班主任班級管理的實踐中，學校要加強對高中班主任進行針對性的師資培訓，使其正確認識到與學生建立和諧關系的重要性和必要性，使其樹立以人為本、以學生為教育主體的教育教學思想，革新其頭腦中陳舊落后的管理思想，從而使其在實際的管理中能夠對和諧師生關系的構建有所關注和重視。

（二） 尊重學生，學會傾聽，做學生的傾聽者

高中班主任為了在班級管理中與學生建立良好的師生關系，其首先要學會尊重學生，將學生作為一個具有獨立思想和人格的人來進行對待，只有這樣才能取得學生好感，學生才愿意與班主任進行溝通和交流。在此基礎上，教師要學會傾聽，在做學生良師的同時，更要做學生的益友，從而及時了解學生的學習和成長狀態，以便在對學生進行管理時能夠有的放矢、對癥下藥，從而能夠建立和諧的師生關系。

（三） 結合學生差異性，因材施教，進行管理

字高中班主任教學的實際過程中，班主任要充分考慮和尊重學生的個體差異性，要尊重其個性，并在對其的實際管理中結合學生的性格等個體差異，對其進行針對性的管理。比如教師對一些較為內向的學生要以鼓勵和支持為主，對于性格大大咧咧的學生要對其進行鼓勵的同時，要對其進行鞭策，防止其驕傲自滿。只有在管理中，結合學的個體差異性，才能做到因材施教進行管理，才能建立有效師生關系。

（四） 進一步提升高中班主任的自身修養和素質

在高中班主任的班級管理中，高中班主任要加強自身的修養和素質，在對學習進行管理教育時要本著平等關愛的態度和初衷去與學生交流。此外，高中班主任要加強自身的內涵修養，使自己更加風趣和有魅力，這樣的班主任對學生更有吸引力，學生也更愿意聽從其意見和建議，這樣便容易建立和諧的師生關系。

在高中班主任班級管理的實際過程中，班主任要從班級管理的實際出發，結合學生的身心發展特點，不斷革新自身的管理觀念和方式，采取各種有效策略措施，與學生建立和諧師生關系，促進學生的學習和成長。

參考文獻：

[1]張潤香.高中班主任如何構建和諧的師生關系[J].青少年日記（教育教學研究），2016（2）.

[2]紀曉燕.高中班主任與學生和諧關系構建探析[J].中國科教創新導刊，2011，（12）.

作者簡介：

鐘育蘭，廣東省梅州市，廣東省梅州市五華縣城鎮中學。