試論高中信息技術模塊化教學

畢政之

【摘要】 現階段，我國的教學改革正在進行，傳統的教學模式需要加以改變與調整，新課標的要求需要當前高中課程更具有創新性、更適合學生的發展。所以信息技術教學中“模塊化教學”應運而生，采用“領域——科目——模塊”的結構進行教學，將模塊化結構應用到信息技術教學中，提升教學水平，培養學生對于信息技術的興趣。本文主要對當前傳統教學方式進行分析、闡述信息技術模塊化教學的特點，并探究信息技術模塊化的教學方式。

【關鍵詞】 高中 信息技術 模塊化 教學研究

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-208-01

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現階段，我國高中對于信息技術采用模塊化的教學方式，采取“領域——科目——模塊”的塔式結構，其主要方式是對信息技術的教學過程進行模塊化，將課程的設計多元化、個性化，從而滿足學生自身的差異性與學習能力的差異性。用模塊化教學，主要是為了因材施教，增強學生學習的趣味性、多樣性、自主性，并且教師可以準確掌握學生學習的進度與不足，使因材施教的作用得到充分的發揮與體現，學校可以在教學組織過程中根據教師的個人特長和學生的興趣愛好實施有效的教學模式，提升教師的施教效果和學生的學習效率，培養學生的學習積極性。

一、傳統的信息技術教學方式

第一，教學目標統一化。高中的信息技術教材、課程內容、授課方式、考試內容等因素都是相同的，對于學生學生來說，學習的內容不具有針對性，學習過程比較枯燥，沒有注意到學生之間的差異性，對于人才也沒有進行多樣化培養。

第二，教學內容封閉化，高中的信息教學，教師主要是針對教材內容進行。在教材中，內容較單一，缺少實踐性與綜合性，從而導致學生只會內容，不會上機操作的情況時有發生，從而使學生的學習積極性下降。

第三，教學的方式較單一。在傳統信息技術的教學中，教師一般采用幻燈片的方式進行演示教學，主要是為學生講解課本內容，演示相應操作，對學生也只要求對例子進行模仿，很少進行創新，使學生的思維得不到拓展，導致教師的教學質量不高，學生成績不理想。

二、高中信息技術模塊化教學的特點

（一）具有針對性的評價體系

在高中信息技術的模塊教學中，設置眾多頗富針對性的評價環節，構建不同的評價體系。教師對學生課上活動中的各種個體表現進行及時記錄，如學生是否積極主動，是否提出了有探究價值的問題，是否找到了解決問題的最佳途徑，是否幫助同學共同提高，是否能正確處理信息垃圾等。

（二）注重個體差異的教學設計

在高中信息技術模塊化教學中，對學生的學習水平、思維能力以及發展取向進行分析，為學生們量身定制學習目標、教學方案和教學方法，使有差異性的學生進行有差異地學習，解決學生中存在的差異性問題。

（三）自由與個性相統一的教學內容選擇

在高中信息技術模塊化教學中，教學內容根據模塊分配呈現出多樣性特點。不同的模塊，教學內容也要根據選擇該模塊的學生的愛好以及特點，進行相應的調整，使授課內容與學生需要相吻合。這就要求學校管理者允許教師在統一教學內容的基礎上，有選擇教學內容的自由。

（四）凸顯“自主學習能力培養”的課堂特色

在高中信息技術模塊化教學中，能夠讓學生認識到學習的興趣與學習知識的作用，使學生能夠經歷學習的過程，或者學生能夠進行自主學習，探究信息技術的相關內容。這種特點決定了模塊化教學模式不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠使學生自主學習，對自身的不足加以彌補，促進學生思維能力的提高。

三、信息技術模塊化的教學方式

（一）教學目標模塊化

教學目標時在教學中具有重要作用，是教學內容、教學方式的前提，對教學方面具有一定的影響，是教師教學的標準以及檢驗學生水平的標準。在制定教學目標時，不應像傳統模式一樣，統一化、單一化，應根據學生自身特點、學生的學習水平以及學生對于信息技術知識的吸收能力進行制定。

（二）教學內容模塊化

教學內容視角過程中的主要方面，是以教學目標為基礎，分層制定相應的教學內容，根據學生自身特點、學生的思維能力，對相應的內容進行調整與結合。每一個教學模塊都應具有自己獨特的內容，并且在學生完成相應的內容后，可以掌握一系列的知識。學生也可以選擇適合自己的學習內容與學習方式，進行相應的學習與練習。

（三）教學資源模塊化

隨著科技的進步，當前教學資源也在逐漸增多，信息技術的教學中，教學資源模塊化是必要的。學校組織成立信息技術模塊教研組，各個模塊對各自教學資源進行整理，形成各具模塊特色的教學資源庫，“模塊教學資源庫”為教學活動的開展提供了便利。

（四）教學評價模塊化

在信息技術模塊化教學中，模塊化評價具有重要作用，需要貫穿整個模塊化教學中。第一，教師可以對課程的內容進行分塊，對于每一個知識模塊建立相應的學習階段；第二，通過課堂評價、測試與調查，將知識點進行重新的梳理與結合；第三，針對學生的測試結果與學習反應，對課程進行重新的設計并為學生提供個性化的學習方案與學習資源。

結語

當前，教學改革正在不斷進行，提升教師的教學水平與教學方法勢在必行。學校需要不斷研討，探討科學、有效、完善的教學方式，提升教師個人素養，發揮教師專業特長。在信息技術的模塊化教學中，教師要不斷完善自己的教學能力，突出學科知識中的“專長”，培養學生成為創新能力強、操作水平高的人才，使學生將學到的知識能夠應用在未來的工作發展中，為自己的學習、就業與發展打下基礎。

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