中職英語課堂交互式教學的應用思路探討

摘 要：交互式學習是一種新型的學習方式，它主要強調在交際上的合作和電腦的使用。交互式學習是當代背景下電子科技的高速發展和多媒體的廣泛使用孕育出的產物。隨著現代科技的不斷發展，高科技的電子產品對于現代中學生來說已經非常熟悉了，交互式教學這種新型的教學方式也在學生的教育中得到了廣泛的應用。在中職英語課堂上，利用交互式學習有利于提高學生的學習興趣。本文就中職英語課堂交互式教學的應用展開研究探討。

關鍵詞：中職英語；英語課堂；交互式教學；學習方式

二十一世紀的今天，各行各業都迫切需要大批具有一定英語運用能力的中等職業技術人才。新課改背景下，《中職英語教學大綱》對中職生提出了更高的英語要求。然而中職英語教學現狀頗令人擔憂，學生英語水平提高緩慢。英語教學一直沿用傳統的語法翻譯法，采用灌輸式的教學方法，把知識大面積地羅列和堆砌。以教師作為課堂的主導，學生按照教師的思路去學習。課堂上最主要的不是學生的思考而是學生的接受能力如何；不是強調學生學習英語后的實際應用能力，而是強調學生的考試成績如何。這種填鴨式的學習已經明顯不能跟上當今社會的發展趨勢，也不能滿足時下學生的心理需求，所以互動式英語教學方法應運而生。

一、 交互式教學的概念

隨著電子科技的不斷發展與創新，教師在教學方法上也做出了改變。交互式教學就是新興電子科技下產生的產物。交互式教學打破了傳統教育界的局限性，傳統教學一般是老師說，學生聽，這樣的授課模式不僅枯燥乏味，而且缺乏創新意識，不能激發學生的學習熱情，也就不利于學生成績的提高。而交互式教學，教師可以在教學過程中合理、適當巧妙地運用多樣化的教學方法進行教學。在學生與學生之間，學生與教師之間構成合作交流的學習方式，讓學生不僅“學會”還要“會學”，更要“樂學”。交互式教學的教學工具是利用互聯網和多媒體技術進行教學，教師自行下載或編寫多媒體課件，或者網上的資源，讓學生進行自主雙向的學習。交互式教學也是一種互動的學習方式，交互雙方主要通過動態的方式進行交互，主要是語言交互的方式，這樣參與雙方都能獲得表現的機會，共同進步。

二、 交互式教學在中職英語課堂實施的意義

英語在中職課堂中占據著很重要的一部分，但是很多中職英語教師在教學環節中肯定面臨著多種問題和苦惱。首先，中職學生的英文基礎比較薄弱，這導致許多學生在心理上不敢面對英語，怕出錯，所以不敢表達，口語能力差。這樣的惡性循環，不敢說，怕出錯，得不到鍛煉，英語成績就會更加得不到提升。其次，傳統的英語教學過于枯燥乏味，使得學生們都失去了興趣，就導致中職教學的質量更加得不到提升。如果在中職英語中運用交互式教學，教師在講課之前運用多媒體文件播放一些相關課程的視頻，音樂和圖像更加能吸引學生的注意。交互式教學的主要特點就是在于“交互”上，也就是交流互動，教師讓學生們聯系英語口語時，可以為他們分好學習小組，一對一的練習，打破不敢說的局面，讓每一個學生都能在英語學習中勇敢邁出第一步。運用交互式教學進行學習，不但可以提升學生的學習興趣，也能夠提升教師的教學質量，為我國培養更多高素質的技術型人才。

三、 交互式教學在中職英語課堂實施的措施

（一） 運用多媒體課件進行教學

在我們的感知中，聲音和文字最能吸引我們的注意，教師可以利用多媒體課件，把本節課要講授的內容以視頻或者圖片的形式表現出來，把枯燥的單詞和詞組改變成圖片，不但便于學生記憶，而且打破了傳統教學中的死記硬背，這樣學生學習更有興趣。在一些英語課文上，教師可以搜集一些關于本篇課文的電影為學生們播放，像一些英語句子，教師可以找一些相關的英文歌曲，為學生們播放，多次重復后學生就有了大概的印象，久而久之對于語法也就產生了興趣，更加利于英語的學習和掌握，自然而然就提高了學生的學習成績。

（二） 運用小組模式進行教學

分小組的模式已經成為交互式教學的一個重要學習形式。在課堂上，以小組為單位，讓學生們進行組間的交流互動。例如，在英語課上，教師將學生們按照成績分成若干小組，成績稍好的同學在每個小組里面分配一名，作為組長，負責帶領其他成績稍差的學生學習，教師分配學習任務，學生們在小組中可以自由探討，得出的結論有不對的地方或者小組成員解決不了的地方教師負責解決。在口語練習時，由口語成績好的學生負責領讀，然后學生們各自開始讀，這樣做打破了學生們因為成績不好不敢說不會說的窘境，讓每個學生都可以得到應有的口語鍛煉，提升學習成績。

（三） 運用家校合作的方式進行教學

家庭是每個學生學習的重要場所，學生要想提高學習成績，不光要有教師的指導，也離不開家長的配合。例如，教師可以利用微信，建立家長教師微信群，在微信群中交流學生學習，了解學生在家時候的學習情況。這樣教師和家長的交流，有利于教師更全面的了解學生，從而使學生提高學習成績。

四、 結語

根據本文的論述，可以得出結論，交互式的學習不僅可以幫助英語成績不好的中職學生樹立學習好英語的信心，也能有激發他們的學習興趣，幫助學生更好地提高學習成績。

參考文獻：

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作者簡介：

王瑞萍，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業中等專業學校。