淺談核心素養(yǎng)下的中學(xué)體育教學(xué)

車(chē)文達(dá)

【摘要】在新課程改革的大背景下，體育學(xué)科也受到了前所未有的重視，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起種種重任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)而又良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的終身需要，讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、愛(ài)上體育課，保持健康積極的心態(tài)，在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，樂(lè)觀地生活。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談在新課改下如何進(jìn)行初中體育的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；體育教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0212-02

傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)往往是為了引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，以便于更好地投入學(xué)習(xí)和生活中。迫于中考的壓力，時(shí)不時(shí)地還會(huì)被主科占課、搶課，使體育課形同虛設(shè)，體育教學(xué)的工作也未能落到實(shí)處。其實(shí)體育教學(xué)的目的遠(yuǎn)不止于此，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)身健體的過(guò)程中擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活。

一、初中體育教學(xué)目標(biāo)的改革

在以往的初中體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定膚淺而單一，局限于培養(yǎng)學(xué)生擁有強(qiáng)壯體魄的層面。作為初中體育教師，要深知自己任重而道遠(yuǎn)，健康的身體是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的前提和基礎(chǔ)，因此，我們要樹(shù)立以下的教學(xué)目標(biāo)：

首先，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，身心健康才是真正意義上的健康；其次，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)。初中體育并不要求學(xué)生掌握多么高超的運(yùn)動(dòng)技巧，但至少要學(xué)有所得，有所收獲，不能一節(jié)課下來(lái)留在學(xué)生腦海里的只有玩樂(lè)；再次，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，愛(ài)生活、愛(ài)自己，生命高于一切，健康才是資本；最后，通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的意志力，不拋棄，不放棄，并且將此精神延伸到生活中，無(wú)論遇到什么事都要堅(jiān)持到底。

例如，在講授《體育鍛煉重在參與》這一課時(shí)，筆者將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)更多地側(cè)重于情感態(tài)度與價(jià)值觀，并列舉了一些奧運(yùn)會(huì)上雖敗猶榮的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是體育運(yùn)動(dòng)，還是生活，過(guò)程比結(jié)果更加重要，態(tài)度比勝利更加重要。班里有一位女同學(xué)，身材較胖，每次進(jìn)行熱身時(shí)她都不好意思地說(shuō)：“老師，我太胖了，不能跑。”在學(xué)了這節(jié)課之后，我鼓勵(lì)她，只要你堅(jiān)持下來(lái)，無(wú)論你跑得多慢，老師和同學(xué)都不會(huì)嘲笑你。在大家的鼓勵(lì)下，她戰(zhàn)勝自我，在陽(yáng)光下奔跑的樣子格外美麗。

二、體育課教學(xué)方法的改革

談到體育課，我們腦海中浮現(xiàn)的往往就是由體育教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解與示范后學(xué)生自由活動(dòng)，所以體育課才成為學(xué)生的天堂。如果幾代人腦海中的體育課都是如此，那是不是也說(shuō)明作為體育教師，我們的教學(xué)方法該進(jìn)行一番改革了呢？

分層教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中也是如此。學(xué)生的身體素質(zhì)原本就有高有低，各有不同，教師更不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：

首先，體育教師要對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行細(xì)致入微的了解，將學(xué)生劃分為不同的層次；其次，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；最后，層次的劃分需要體育教師獨(dú)立完成，切忌被學(xué)生知曉，以免傷害學(xué)生的自尊心，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)和他們參與體育的積極性。

例如，在講授《健身操》這一課時(shí)，在學(xué)生中間就會(huì)體現(xiàn)出差異性。有的學(xué)生肢體靈活，接受新知識(shí)特別快，而有的學(xué)生肢體不太協(xié)調(diào)，練習(xí)過(guò)幾遍還是渾水摸魚(yú)，掌握程度不同。為此，筆者布置學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的師徒關(guān)系，由熟練的學(xué)生去教相比較而言不太熟練的學(xué)生，一方面能夠體現(xiàn)榜樣的力量，讓學(xué)生體驗(yàn)做老師的成就感，另一方面也能根據(jù)學(xué)生掌握情況的不同查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)效率。

三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)一名教師的素質(zhì)，并且直接影響到課堂教學(xué)的效率。

經(jīng)常有人對(duì)體育教師存在種種誤解，甚至流傳著這樣一句話(huà)：你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？雖無(wú)惡意，但聽(tīng)后多多少少也會(huì)有些不快。作為體育教師，我們不禁要反思自己：是不是自己做得不夠到位？還是教學(xué)設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題？無(wú)論是教師的講解和示范，還是學(xué)生的練習(xí)，要遵循的一個(gè)原則即讓課堂在教師的引導(dǎo)下有序進(jìn)行，同時(shí)也要充分凸顯學(xué)生的主體性。

初中階段，學(xué)生面臨著中考的壓力，科目多、負(fù)擔(dān)重，相比較而言，學(xué)生會(huì)更加傾向于體育課，如果體育課還不能讓學(xué)生放松身心地去運(yùn)動(dòng)，那就得不償失了。同時(shí)，因?yàn)橛行w育運(yùn)動(dòng)存在一定的危險(xiǎn)性，所以教師一定要監(jiān)督學(xué)生去完成，以免出現(xiàn)問(wèn)題，影響學(xué)生的一生。

例如，在講授《舞蹈》這一課時(shí)，平日里羞澀的女生終于可以大顯身手了，而作為班級(jí)上運(yùn)動(dòng)達(dá)人的男孩子卻犯了難，扭扭捏捏，動(dòng)作也施展不開(kāi)。看到這個(gè)情況，筆者決定扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)久以來(lái)“陽(yáng)盛陰衰”的態(tài)勢(shì)，交代全體女生教男生進(jìn)行練習(xí)，比一比誰(shuí)學(xué)得又快又好。這樣一來(lái)，學(xué)生之間存在一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就會(huì)努力做好自己。

總而言之，在新課程改革的大背景下，體育學(xué)科受到了前所未有的重視，這給我們被常年遺忘的體育教師帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們要大膽對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行有效的改革，要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起種種重任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)，讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的終身需要，讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、愛(ài)上體育課，保持健康積極的心態(tài)，在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，樂(lè)觀地生活！