高中物理創新實驗教學的探索

摘要：隨著新課標的不斷改革，促進了高中教育領域不斷發展。高中物理作為一門重要的學科，應重視物理實驗教學，優化物理實驗設計，利用創新實驗設計調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，從而提高教師教學的質量。

關鍵詞：高中物理；創新實驗；設計；實踐

高中物理課程屬于一門自然科學，主要以實驗為主的課堂教學。實驗教學方式不僅能夠對學生的實驗技能進行培養，還能提高學生的思維創造能力以及創新精神。與其他學科相比，物理學科在教學內容方面具有更大的難度，其教學內容具有抽象性和難理解性。因此，教師在高中物理教學過程中，需要設計出科學性的、創新性的實驗，同時采取創新性的教學方式，拓展學生的視野，培養學生的創新性思維。

一、 高中物理教學創新實驗設計的現狀

（一） 忽略了學生的主體地位

由于新課標的不斷改進，促進高中教學領域的發展。但是高中物理仍然采用傳統的教學方式進行教學，主要是教師將課本知識傳授給學生，學生依靠“死記硬背”的方式記住知識點，從而忽略了學生在課堂上的主體地位。在實驗教學時，教師需要先進行示范后再讓學生去模仿，制約了學生主體性的發展，因而對實驗創新設計的發展進行了制約。

（二） 沒有重視實驗設計的作用

由于高中物理教學內容具有一定的抽象性，為了更好地讓學生理解知識點，教師需要通過實驗對知識點進行歸納和總結。但是，目前高中物理課堂教學中，主要是教師將知識點歸納整理后直接講給學生，學生進行記錄即可，對實驗設計的重要性沒有過多地重視，導致整個實驗的過程比較枯燥，從而降低了學生學習的興趣。

（三） 嚴重缺乏創新實驗設計和實踐

在高中物理實驗教學的過程中，需要對一些元素進行不斷地發現和探索，因此需要學生進行不斷地自主思考與設計，從而積極參與到實驗設計與實踐中，從而加深學生對物理知識點的理解和掌握。但是在實際的教學中，嚴重缺乏創新實驗設計與實踐，導致其教學方式比較單一，沒有滿足新課標的教學要求。

二、 高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

（一） 教師應重視創新實驗教學

目前，高中教學主要是以應試教育為主，在高中物理教學的過程中，由于受到傳統教學的影響，其教學方式比較單一，嚴重缺乏創新性。所以，創新實驗設計在高中物理教學中的應用一直受到多方面因素的限制和阻礙。學校領導和教師也沒有對其進行重視，導致在實際的教學過程中，教師忽略了學生的主體地位，抑制了學生的動手能力和創新能力的培養。為提升物理課堂教學效果，貫徹新的教學理念，全面發展學生的物理綜合素養。物理教師應從思想上重視物理創新實驗設計，將全新的教育觀念注入到物理實驗教學中，突出學生的自主性，尊重學生的個性發展，注重培養學生創新思維能力，從而提高物理教學質量。

（二） 激發學生學習的興趣

物理學科相比其他學科難度更大，這是許多高中生不喜歡物理課的重要原因。而要教好物理課，提高學生的學習興趣是前提，激發學生的物理探究意識是保障。隨著新課標的不斷發展，傳統的教學方式已經不能滿足現代的教學要求，教師需要通過創新實驗設計對高中物理知識進行歸納總結，從而激發學生對實驗的興趣，鼓勵學生積極參與到創新實驗中，為學生營造創新的學習氛圍。例如：在學習《平拋運動》的時候，教師可以引導學生設計出具有創造性的平拋運動實驗方案，并且在教師的指導下進行實驗的實踐，同學根據自己所做的實驗總結平拋運動的結論。學生經過實驗的設計以及親自動手操作實驗，可以更好地理解物理知識，激發了學生學習的興趣，從而培養了學生自主學習的能力。

（三） 引導學生自主實驗提高實踐及創新能力

在課堂上，教師應該充分利用多媒體等教學輔助素材，為學生做演示，讓學生先理解課本上講的基本知識，為以后自主學習做鋪墊。在教學過程中，教師需要發揮自己的指導作用，引導學生進行深入閱讀，并進行獨立思考，讓他們能夠通過自主學習的實踐，逐漸掌握到自主學習方法的精髓。例如：教師對“牛頓第一定律”的實驗進行設計，其中需要的材料包括：一塊長約130厘米，寬約9厘米的彩鋼板；一塊長約140厘米，寬約5厘米的棉布；一個具有120萬像素的攝像頭；兩條長約140厘米的木地板邊線；一個直徑約1.5厘米的鋼珠等。這個實驗的最終目的是為了能夠讓學生在實驗的過程中懂得力不是維持物體運動的原理，提高了實驗的效果。物理老師在教學時需要進行相應的把控和指導，在這樣的基礎上，讓學生放手去做，能夠更有效地提高學生的自主學習能力。

三、 結語

在高中物理教學過程中，創新實驗的設計與實踐具有重要性，為了提高學生的學習成績，教師需要將理論知識與實踐相結合。隨著新課標的不斷改進，高中物理在實際教學中，需要打破傳統的教學理念，對實驗進行設計和實踐，從而確保實驗的創新性。在實驗的同時教師需要根據學生的實際情況，設計出符合學生發展的實驗，這樣不僅激發了學生的積極性，還提高了學生自主動手和創新的能力，提高了學習的效果。

參考文獻：

[1] 李達憲.物理實驗教學策略[J].中學物理教學參考，2016（10）.

[2] 張偉.高中物理課堂創新十法[J].中學物理，2017（3）.

作者簡介：夏俊，江蘇省丹陽市，江蘇省丹陽高級中學。