3～6歲幼兒開展戶外體育游戲活動的探索

摘要：《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，發育良好的身體、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。因此我園積極為幼兒創設良好的戶外活動條件，開展了《3～6歲幼兒探索型戶外體育活動的實踐研究》的課題研究，研究如何促進3～6歲幼兒身心和諧發展的戶外體育游戲，讓幼兒在戶外體育活動中玩出健康、快樂。

關鍵詞：戶外；體育游戲；探索

戶外體育游戲活動指的是在戶外組織的幼兒體育游戲活動。幼兒園很有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸自然，來充分體驗戶外體育活動的快樂，使幼兒的身心健康得到發展。那幼兒園開展戶外體育游戲活動時應注意些什么？

一、 關注提供材料的豐富性，開展多樣的戶外體育活動

（一） 投放新穎、獨特的材料，讓幼兒積極主動開展戶外體育活動

根據幼兒園戶外體育活動形式多樣的特征，在幼兒體育活動中教師在材料選擇上應就地選取簡單安全的材料。例如投放一些竹梯、空油桶、塑料滾筒、攀爬橋、足球、籃球、曲棍球、小推車、羊角球、汽車舊輪胎、帳篷、板凳龍等。盡量添加新穎、獨特、能吸引幼兒的輔助器材和設備。

也可利用我們常見的材料制作各種體育器械，激發幼兒的興趣。比如：利用各種多余的布料制成投擲的沙包，利用報紙來制作風箏，利用破損的光碟來制作飛碟等，更容易引起幼兒對戶外體育游戲活動的興趣，滿足幼兒在戶外體育游戲活動中的需要。甚至用簡易的易拉罐做成的梅花樁、可樂瓶和小籃球做成的保齡球等也會讓幼兒特別的喜歡。

（二） 創設各種情境和多元的環境，讓幼兒喜歡戶外體育活動

當游戲的設施和周圍的環境相融合的時候，幼兒會更加放松、自然地投入到游戲中去。教師可以根據自然環境創設各種情景，開展多樣化的體育游戲，可以讓幼兒在草叢間觀察昆蟲，了解小動物們的習性和游戲形態；可以搭建梯子讓幼兒爬上樹去看鳥窩、掏鳥蛋等；也可以帶領幼兒在學校的菜園師生共同勞動，運泥土、開溝挖菜地，種些菜和花草；還可以讓幼兒在草坡上爬、滾等，這些都能讓幼兒更感興趣。

（三） 利用廢舊物品，讓幼兒參與制作，增加環保意識

我們在戶外體育游戲中，選擇生活中孩子常見的、甚至是一些廢舊材料。如：廢舊掛歷、報紙、洗發水瓶、松緊帶、稻草、樹葉、易拉罐、牛奶箱、水杯、乒乓球等作為我們的體育活動材料，也可以把日常生活中幼兒熟悉的物品當作“玩具”。如：小班幼兒對爬、鉆等活動特別感興趣，可以利用紙箱做成坦克，利用廢棄的橫幅做成舞龍燈等。最好能讓孩子親自參與“廢物利用”的勞動過程，讓孩子親手將作品上墻，幼兒通過與這些材料的互動，懂得“玩具”來之不易，更加珍惜和愛護。這對孩子來說，是一種更有意義的教育，也對資源日益匱乏的將來都具有積極作用。

二、 關注幼兒在活動中的需求，發展和提高幼兒的能力

（一） 一物多玩，充分考慮幼兒的年齡特點

一物多玩是幼兒很感興趣的活動，比如繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當作小河進行跨跳動作；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種方式進行游戲，讓幼兒得到身體上的鍛煉，不但提高了玩具的使用率，還可以借助其他的材料創設出新的體育游戲。另外，在選擇和設計活動內容時，教師應選取適合幼兒動作發展水平、又有鍛煉實效性的活動，充分發揮了幼兒的想象力和創造力。這樣不僅豐富了幼兒體育活動的內容，還能擴展幼兒體育活動的空間。

（二） 敢于突破難度，才能充分挖掘幼兒的潛能

教師在戶外體育教學活動中普遍對幼兒的要求太低，原因是我們疏忽了幼兒自身能力的發展。我們可適宜增加一些難度，但要求不可太高或太低。太高的話幼兒無法突破一直停留在原有的基礎上，這樣不僅無法挖掘幼兒的潛能，還會使幼兒處于危險之中并對這項游戲失去興趣。太低或者過于簡單的話幼兒一學就會，多玩玩也就沒有了興致。只有難度適宜才能有效促進幼兒的發展，挖掘幼兒的潛能，提升幼兒的能力。例如：大班后期的孩子協調性、靈活性、準確性有很大的提高，并喜歡嘗試有難度的體育活動。當他們覺得跳一跳夠得著、可以突破活動時，就更能激發幼兒參加的主動性。

（三） 要在戶外體育活動中增加自主合作的項目。例如投籃場的設立是由于許多孩子喜歡投籃，針對這一現象專門為孩子在幼兒園的草坪開設了小小的投籃場地，在活動中幼兒的團結協作能力得到充分的體現。另外民間體育游戲竹竿舞，特別能提高幼兒的動作協調性、靈活性，可以和老師家長一起玩，也可以自己組合幼兒參加，幼兒的團結協作和組織協調能力得到了充分的提高。

三、 關注幼兒個體差異，讓每個孩子有所提高與發展

戶外體育活動中要關注幼兒個體，要從幼兒的個體差異出發，根據不同能力的幼兒提出不同的要求。如果一樣要求，對于能力強的幼兒來說就不感興趣，而對于能力弱的幼兒來說則跟不上容易喪失信心，這都會影響幼兒的發展。因此教師應盡量站在孩子的立場上關注個體差異，讓每個孩子有所提高與發展。在游戲中教師從每個孩子的實際水平出發，進行有目的、有針對性的指導，盡量照顧到不同水平的孩子。教師不僅充當角色的引導者，還要成為幼兒的游戲伙伴，在游戲中對需要幫助、膽小靦腆的幼兒應該給予肯定和鼓勵，進行適當的指導和陪伴。能力強的孩子可以讓他挑戰新的體育游戲，或者讓他學會幫助能力差的幼兒，來增強幼兒的自信心。

四、 增強幼兒自我保護的意識，重視安全和生命教育

“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”教師給幼兒自由空間的同時，也要關注幼兒的安全。在游戲活動前要先排除一些不安全的因素，觀察幼兒活動的周圍環境，檢查幼兒的游戲道具，講清楚游戲的規則和注意事項，確保幼兒安全。在幼兒游戲時，教師應四處走動仔細觀察，盡可能照顧到每個幼兒，關注到每個幼兒，發現幼兒問題及時予以幫助。

戶外體育活動是幼兒一日生活活動中的重要組成部分之一。創設良好的戶外活動環境，讓幼兒在良好的戶外活動環境中學到室內所學不到的東西，獲得室內所不能達到的良好教育效果，這將是值得我們繼續探索和研究的。

作者簡介：付軍，福建省建甌市，建甌市芝山中心幼兒園。