探討比賽教學在小學足球教學中的運用

摘要：在素質教育發展中，體育教育受到越來越多的重視。尤其是足球項目，因其基于對抗性、競爭性和團隊協作于一體，是培養小學生綜合素質的很好的選擇。在小學體育教學中引入比賽，不但能激發學生的學習興趣和熱情，也能培養小學生對足球的興趣，更能培養小學生的競爭意識和團結精神。本文將簡述比賽教學在小學足球教學中的意義和建議，以及適用對象和教學策略。

關鍵詞：小學；足球教學；策略

一、 前言

在現在的小學足球教學中，教師往往只重視學生基本技術的訓練，而忽視了對學生實戰能力的培養，出現了學生的技術動作和比賽能力脫節的現象。這一現象嚴重地影響了小學生學習足球的熱情和積極性，也影響了學生對足球技巧的掌握。將足球比賽引入到小學足球教學中，則很好地解決了這些問題。

除此以外，小學生處在身心成長的關鍵時期，這一階段的學生成長變化的速度很快，在各個年齡段都有不同的心理和生理特點。因此，教師要根據不同年齡學生的特點，制定有針對性的教學方法。下面，將對這些問題進行具體的闡述。

二、 比賽教學在小學足球教學中的意義

足球比賽，是極具激情和技巧的比賽項目。它不但要求運動員要有狂熱的激情，也要求運動員有超凡的技巧。在小學足球教學中引入比賽教學法，更有利于學生加深足球技術的掌握和理解，同時也調動了學生學習足球的積極性和熱情，增加了學生的參與度。這種教學方法不僅可以豐富教學內容，同時可以豐富學生足球比賽經驗，加快對足球技能的掌握、鞏固和提高。

三、 小學足球教學中比賽教學法的適用對象和教學策略

小學階段正是學生快速成長發育的階段。一年級的學生和三年級的學生，在生理和心理上都已經存在了很多明顯的不同之處。所以，想要在小學足球教學中引入比賽教學，也應該根據不同年級學生的心理和生理的特點，制定適合他們的教學方法，才能收到良好的教學效果。下面將具體闡述針對不同學生對象的教學策略。

（一） 針對一、二年級學生的比賽教學

這階段的學生，年齡較小，正處于速度、柔韌性和靈敏性等身體素質的快速發展時期。在小學足球教學中，如果能把針對速度、柔韌性、靈敏性等身體素質的鍛煉，融入到足球技巧訓練中，充分結合學生自身的發展優勢，將會更好地促進學生這些方面身體素質的提高和發展。

在比賽教學中，可以讓學生初步完成對足球技術動作的訓練，并在技術動作掌握的基礎上，將技術動作訓練和足球游戲結合起來，通過足球游戲活躍課堂氣氛，增加學生的參與度?？梢赃x擇讓學生進行傳球對抗游戲，也可以進行分小組技術比賽。同時，讓學生熟悉足球比賽的環境，了解足球比賽的規則，培養學生對足球比賽的興趣和熱情。

（二） 針對三、四年級學生的比賽教學

這個階段的學生，其速度、柔韌性、靈敏性都處在快速的增長期。學生的技術水平相較于一、二年級都有了提升，學生的理解能力和學習能力也有了大幅度的提高。因此，他們已經初步具備了進行正式足球比賽的能力。

因此，在這階段的比賽教學中，足球教師應注重學生實戰能力的培養，可為學生制定更多具體的目標。比如進一步地了解足球比賽的要素，體會足球比賽中技術技巧的重要性。同時，注重培養學生的個人技術能力和團隊協作能力。當然，也要在比賽中多鼓勵學生、表揚學生，激發學生的比賽熱情，注重對學生自信心的塑造和創造力的培養。

（三） 針對五、六年級學生的比賽教學

這一階段的學生，其心理和生理的發育較前一個階段都有了很大的變化。學生的速度、靈敏性和力量等身體素質都有了進一步提高。與此同時，他們的技術能力和對足球的熱情較前一階段也有了很大的提升，參與足球比賽技戰術能力也到了一個較為合格的水平。這階段的學生，有強烈的榮譽感和好勝心，更愿意通過比賽表現自己、贏得榮譽。

因此，在這階段的比賽教學中，可為學生增加參與正式比賽的機會，讓學生能將平時所學的技戰術合理地運用到足球比賽中。掌握在足球比賽中個人戰術和團隊戰術的基本原則。在鍛煉個人控球能力的同時，鍛煉學生的團隊協作能力，以及球場的觀察能力和判斷能力，以期提高足球比賽技能。

四、 比賽教學在小學足球教學中應用的建議

在教學實踐中我們發現，一、二年級的學生自制力和自覺性都比較差，因此要通過競爭性的足球游戲，提高體育課堂的娛樂性，同時培養學生對足球的興趣。而三、四年級的學生通過前一階段的技術學習，已經掌握了一定的足球技術動作。此時，可以鼓勵學生把課堂所學的技術技能合理地運用到足球比賽當中，加強鍛煉學生的速度、柔韌性、靈敏性、爆發力和協調性等身體素質。對于五、六年級的學生，因為其身體素質和心理素質都已經達到了一定的高度和水平，具備了參與正式比賽的能力和素質，可以培養學生在參加正式比賽，在比賽中如何合理地運用技戰術，以及運用比賽規則贏得比賽，進而培養學生堅韌不拔的品質和自強不息的精神。

五、 結論

通過在小學足球教學中引入比賽教學法，激發了一、二年級學生對足球的興趣，也了解了足球比賽的規則。三、四年級的學生能將所學的技戰術運用到足球比賽當中，也通過親臨比賽體驗了過程，了解了自我。提高了五、六年級學生的技戰術水平，加深了對比賽的理解，培養了自己頑強拼搏的精神和團結協作的能力。

綜上所述，在小學足球教學中引入比賽教學法是理論聯系實際的典型案例，只有在實踐比賽中謀求對足球理論的理解和發展，才能更好地培養小學生的足球技巧和能力。只有在真實的比賽中才能激發學生的斗志和激情。小學足球教師可以根據學生在不同水平上的改變，相應地調整教學方案，從而更好地適應學生綜合素質發展，以促進學生在足球運動中獲益。

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作者簡介：陳揚圣，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關第一小學。