淺談創設初中英語課堂導入的策略

摘要：若要提高教學質量，就要精心設計課堂教學的每一個環節。課堂導入是教學的開端，有效果的課堂導入能激發學習興趣，誘發學生的求知欲望，啟發積極思維，為新知識教與學做好準備。這篇文章以《初中英語新課程標準》為指導，以新課改為理念，圍繞探討有效的課堂導入為中心，重點講述怎樣有效地利用課前的幾分鐘，設置有效的課堂引入，來激發學生的學習興趣，調動英語課堂的學習積極性，提高英語課堂的教學效率，進而全面提高中學生的聽、說、讀、寫能力。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；方法及策略

一、 引言

《初中英語新課程標準》中強調“英語教學要鼓勵學生通過積極的嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有中學生特點的英語學習過程與方法。”這樣就要求英語教師要不斷地進行研究和探索：中學生的英語課堂有哪些特點，哪些授課方式能達到最好的課堂效果等。在有限的時間內，怎樣抓住學生的內心，調動課堂上學生學習的氣氛成了英語老師首要解決的問題。

二、 英語課堂導入環節設計的原則及注意的問題

（一） 導入設計的原則

A good beginning is a half success，良好的開端是成功的一半。課堂導入是教師激發學生興趣的開始，是使學生產生學習欲望的重要一步，也是使學生更快從課間活動的狀態中轉換到新的課堂思維和學習狀態的催化劑。所以，英語課堂教學的導入是一個決定整堂課成效的重要教學環節。

（二） 導入應避免的問題

（1） 無導入。沒有導入就直接進入新課是中學英語課堂教學中存在的普遍現象，也是教師在教學活動中缺乏熱情的表現。沒有鋪墊的呈現常常是開門見山，例如：“Today we are going to learn Unit 5， Please turn to page...， lets read the new words...”教師就接著教讀單詞，講英語知識和語法，而不是在“教英語語言”。

（2） 啰唆式導入。指的是導入的時間稍長，教師的教學語言不集中，喧賓奪主，東拉西扯，涵蓋面廣，把學生的思想引到與教學主題無關的方向，學生思想不集中，精神疲勞，不能很好地為呈現新知識做鋪墊。錯過了接受新知識的好時機，從而影響了教學任務的完成。

三、 英語課堂導入的方法

（一） 預習導入法

預習是英語學科學習的重要方法，也是課堂導入的常見方式。通過預習，學生能夠提前了解所學課時中的英文單詞、句型、對話等，這樣在聽課過程中也會更加輕松自如，從而獲得成就感。

（二） 直觀法（利用卡片、圖表）

這種策略能使學生直接獲得生動、具體、真實的感性認識，對提高學生學習的興趣，集中注意力，對發展學生的觀察力具有十分重要的作用。它能充分利用實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD、錄音機、投影儀、多媒體、自制卡片等輔助教具，使學生直接地、具體地獲得英語知識。

（三） 聯系實際導入法

用生活中的實際問題來創設情境導入新課，能讓學生有一種身臨其境的感覺。

（四） 談話導入法

這種方法主要通過教師來設置談話的主題，通過交談不由自主地引入到即將學習的目標中來。例如在人教版九年級下冊Unit 11 Sad movies make me cry.這一課時，我設置了What kind of movies do you like best？ Whats the movies name？ 問題，通過學生的回答，我又設置了What kind of movies can make you cry？多數學生回答yes，接著我又問，Do you want to cry when you watch them？當學生說：“yes”時，我說：“OK，now lets go.”就這樣在師生間的一問一答中引出了新課。

（五） 講故事、視頻導入法

講故事是我們學習生活中不可缺少的內容，學生喜歡聆聽故事，可以利用這個特點，為新課導入服務。例如在人教版九年級英語教材Unit 2 I think that mooncakes are delicious！單元中，Section A的3a閱讀部分主要介紹了中秋節節日的來歷。課堂上，我在課堂的開始給學生播放了《嫦娥奔月》的簡短視頻，通過后羿對嫦娥的思念寄托在圓月上，引出中秋節的來歷，教室里就一下熱鬧了起來，接著我引入課文，看故事的情節在我們的課本中是否出現，這一下就更激發了他們的興趣。

（六） 歌曲童謠，創造情境導入

教師通過播放歌曲，來喚起學生的學習動機與興趣，使其快速地轉入英語課堂。

如在學習Starter Unit 1 Good Morning時我通過播放歌曲Good Morning，使學生將注意力迅速集中到課堂上，有利于教師組織學生進行新知識的學習。

（七） 情境導入法

根據教學內容的需要，設置某種情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入情景，進而引出主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。在學習人教版九年級英語Unit 13 We are trying to save the earth.之前，我播放了關于保護環境的宣傳片，引起了學生的極大興趣，我抓準時機將學生的思緒拉回課堂。T：Do you love environment？But as we know， our earth is getting worse and worse. How and what should we do？ 通過觀看，增強學生保護環境的意識。

（八） 背景知識導入法

有些課文內容與文化歷史、名人軼事有關，還有些課文內容與英美國家的風俗習慣有關。教師課前可準備一些背景資料，安排一些有關圖片，或者播放一些有關的網絡資料，或讓學生自己事先通過各種途徑找到相關的材料或知識來導入新課。

四、 總結

總之，英語課堂導入的成敗決定著整堂課是否收獲良好的課堂效率。不同的課題，不同的學生，具備不同的特點，作為英語教師，應當切實根據實際情況，設置與之相符的課堂導入方式。在實際的英語教學中，如果能夠實踐這八種課堂導入策略，就能夠激發學生的學習熱情，調動他們學習的積極性，從而提高英語課堂的教學效果。

參考文獻：

[1] 義務教育課程標準實驗教科書[M].人民教育出版社，2013.

作者簡介：楊雪，新疆維吾爾自治區阿勒泰地區，新疆阿勒泰地區富蘊縣恰庫爾圖鎮牧業寄宿制中小學。