簡析初中生物理閱讀能力的培養

摘要：在初中階段，學生首次接觸到物理知識，而這一時期學生的物理學習思維、學習方式還沒有徹底形成，為了讓學生更好的掌握物理知識，教師首先應該培養學生的物理閱讀能力，促使學生在閱讀中掌握物理定律，并形成良好的物理思維，這對于學生今后物理知識的學習有極大幫助。因此，探究初中生物理閱讀能力的培養策略顯得很有必要。

關鍵詞：初中物理；閱讀能力；培養

一、 前言

從當前初中物理課堂教學情況看，學生在學習過程中存在“易聽懂、做便錯”的問題，其根本原因在于學生本身缺乏良好的物理閱讀能力。在近些年的初中物理考試中，題目越來越新穎、設計也越來越趣味，如果學生本身的閱讀能力不強，很難應對這些問題。在這種情況下，初中物理教師必須注重學生閱讀能力的培養。

二、 初中生物理閱讀能力培養的意義

在初中物理教學活動中，培養學生的閱讀能力具有十分重要的意義，首先學生在獲取物理知識時，大多是從物理教材中進行，對學生的物理閱讀能力進行培養可以引導學生更加深入的閱讀初中物理教材，從而幫助學生輕松的掌握物理教材中的抽象定義、概念，無形中加強了學生的物理學習興趣，促進了學生物理學習能力的提升。其次，對學生物理閱讀能力進行培養，可以全面提升學生的質疑思維，有利于學生物理思維的形成，同時也有利于學生獲取新知識，提高了學生的自主學習能力。最后，對學生物理閱讀能力進行培養，與新課程標準相符合，新課標提倡學生要學會通過閱讀獲取知識，并且要在閱讀中對學習方式進行總結。由此可見，對學生的物理閱讀能力進行培養顯得十分重要。

三、 初中生物理閱讀能力的培養策略

1. 提高學生物理閱讀興趣

常言道興趣是學生最好的老師，在初中物理教學中，要想培養學生的物理閱讀能力，首先應該對引導學生對物理閱讀產生良好的興趣。在實際中，教師應該引導學生明確閱讀的意義、目的，如學生在閱讀過程中，教師可以為學生設置相應的任務，讓學生在閱讀中完成任務，這樣一方面鍛煉了學生的閱讀能力，另一方面也能讓學生感受到學習的成功。在初中生物理閱讀能力培養中，教師還可以引導學生開展競賽閱讀，以此來調動學生的閱讀興趣，促使學生主動的進行閱讀。如教師在指引學生閱讀“速度的概念”時，教師可以讓學生在閱讀中回答以下問題——“速度的定義是什么？速度用什么表示？速度與路程、時間是什么關系？”，并將學生分成多個小組，讓各組學生競賽，回答快、準的小組給予相應獎勵，激發學生的競爭心理，促使學生更加主動的進行閱讀。

2. 豐富閱讀形式

在新課程標準中提出，教學活動要以學生為主體，教師則承擔組織者、引導者的作用，這也就要求教師在初中物理教學中，要引導學生采用多樣化的閱讀方式進行內容閱讀，提高學生的閱讀效率。初中物理教師可以讓學生對文章內容進行粗讀，培養學生的文本感知力，加深學生對詞語的記憶。其次，教師可以讓學生進行細讀，讓學生更快的找到關鍵點，也有利于學生思維的集中。例如在講解《摩擦力》一課時，教師可以先讓學生對教材內容進行粗讀，大概了解摩擦力的概念，并認識生活中的摩擦力。隨后教師可以組織學生進行摩擦力測試實驗，讓學生在實驗中對摩擦力有深入感知，接著讓學生對教材內容進行細讀，從而全面了解摩擦力在生活中的利弊，并引導學生用摩擦力的知識解決生活中的問題。

3. 引導學生養成良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于學生閱讀能力的提升有直接幫助，因此，在初中物理教學中，教師還應應該特別注重引導學生養成良好的閱讀習慣。教師要注重培養學生的自覺閱讀習慣，教師要提高學生對課前預習的重視力度，讓學生通過預習掌握課堂教學的知識點，并在預習中標出不懂的地方，在課堂上認真聽講。而預習的過程，其實就是一個自覺閱讀的過程，教師可以讓學生通過預習對教材內容進行閱讀，并做出相應的閱讀記號，如說明、補充等。例如在講解《二力平衡》時，教師可以先留給學生5分鐘時間，讓學生進行預習，并讓學生根據教材內容對以下問題進行思考：吊在天花板上的燈為什么沒有掉下來？放在課桌上的書本為什么處于靜止狀態？通過問題引導，可以讓學生更加深入的進行教材預習，同時也能讓學生更加深入的進行教材閱讀，有助于學生閱讀能力的提升。

4. 提升學生閱讀技巧

一些學生在學習中認識到物理閱讀的重要性，但是他們缺乏一定的閱讀技巧，這在一定程度上對他們的物理學習產生阻礙作用。在日常學習中，學生應該怎樣掌握閱讀技巧十分重要，一般情況下，教師可以從理解物理名詞、多樣化物理資料閱讀、圖文結合等方式來提升學生的閱讀技巧。例如教師在講解《長度和時間的測量》一課時，可以先向學生提出問題：什么是長度？什么是時間？如何對長度和時間進行測量？讓學生根據這些問題對教材內容進行閱讀，學生根據長度、時間、測量等關鍵名詞進行內容閱讀，可以快速掌握閱讀核心，隨后教師利用實際測量活動讓學生對長度測量有更加深入的了解，在此基礎上引導學生學會用計時工具測量時間。通過這樣的教學活動設計，不僅能全面加強學生閱讀能力，還能引導學生樹立良好的動手實踐精神。

四、 總結

綜上所述，初中生物理閱讀能力的好壞直接影響到初中生能否學好物理學科，因此，在實際中，教師必須有意識的培養學生閱讀能力，并結合學生的具體情況，采用多樣化的培養手段，逐步提升學生的物理閱讀能力，使得學生更加高效的掌握物理知識，滿足學生的發展需求。

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作者簡介：

劉霞，福建省龍巖市，福建省武平縣第三中學。