小學生英語語感的培養策略

摘要：當前，小學英語教學中教師過于注重測試學生英語成績，指導學生做大量的英語練習題，忽視培養學生語感，致使小學生英語發音不準確，不能流利表述英語句式和單詞，直接影響學生聽力成績和英語水平，對此，以下文章提出了培養英語語感的有效策略。

關鍵詞：小學生;英語語感;培養

一、 前言

在小學英語教學過程中教師要重視增強學生英語語感，在課堂上多引導學生大聲朗讀英語課文，及時糾正學生錯誤的讀音，使學生牢記正確的發音，克服畏懼朗讀的心理，逐漸流利朗讀整篇文章，此外，還可以指導學生用英語表演短劇，創設真實的語言交流環境，調動學生積極主動用英語對話，有利于培育學生英語語感，從而提高學生口語能力。

二、 培養小學生英語語感的意義

現階段小學英語教學課堂上，教師不僅要關注小學生的英語成績，還應重視培養學生英語語感，引導學生多閱讀英語課文，訓練學生口語能力，使學生掌握標準的讀音，漸漸地發音越來越標準，進而深入理解單詞和句式的含義，還有助于增強學生語感，有效提高學生英語閱讀能力和理解能力，加深對英語語境的理解，更加深入地理解和掌握英語文章的內涵，便于學生更好地學習語法和單詞，準確理解英語句子的意思，加強對英語語言的掌控能力，進而輕松記憶和理解英語教學內容，充分體現出培養學生英語語感具有重要意義。

三、 小學生英語語感的培養

（一） 引導學生朗讀，增強學生英語語感

要想提高小學生對英語語言的掌握能力，必須要培養學生英語語感，在小學英語課堂上教師要重視引導學生朗讀英語文章，多為學生創造自主朗讀機會，鍛煉每位學生的朗讀能力，并要求學生大聲朗讀，學生在朗讀中掌握英語單詞的發音，練習英語語調，逐漸準確表述出英語句式的語調和發音，充分了解不同英語單詞，在不同語境中的音調有所不同，要結合單詞的含義和情境朗讀出正確的語調。此外，要深入理解單詞的意思和標準的發音再進行朗讀，對于不清楚的發音要及時提問，進而再進行朗讀。

例如：在學習“Its a black dog”中的單詞dog、yellow、green時，教師先傳授正確的讀音，再引導學生朗讀單詞，一邊糾正學生的發音，直到學生表述正確的發音為止，使學生用標準的發音進行朗讀，逐步增強學生英語語感，使學生輕松記憶正確的發音。并且，在朗讀中充分掌握英語語調的降調和聲調，如：在表述顏色時應地平地發音，在say goodbye時應升調，進而了解單詞的語調和讀音，在朗讀中和反復發音中學會正確的讀音以及在不同時候用不同的語調，進而培養學生英語語感，提升學生英語口語表述水平。

（二） 加強聽說練習，培養學生英語語感

目前，要想培養小學生英語語感，必須要加強聽說練習，在課堂上多播放英語磁帶，指導學生進行聽力練習，學生在做聽力習題的過程中，不僅掌握標準的英語讀音，還增強學生聽力能力，促使學生日后表述一口標準的英語，學生英語語感逐漸加強。也可以設計聽力訓練方案，先播放英語磁帶，在播放完一段話之后暫停，要求學生舉手回答所聽到的內容，激發學生主動用英語表述出聽到的句子或是單詞，轉變學生被動學習的狀態，使學生注意力更集中，認真聽磁帶中的內容，進而踴躍表述英語句子，對于學生表述不準確的讀音，要立即糾正，促使學生養成正確發音的習慣。一方面訓練小學生聽力能力，另外一方面，培養學生英語語感，使學生準確表述聽力材料中的內容，并扎實牢記正確的單詞發音和英語語調，改正錯誤的讀音，從而提升學生聽力聽說效率，同時，提高小學生英語口語能力。

（三） 指導學生用英語表演短劇，提高語言感悟能力

在小學英語教學中教師要做到以學生為中心，注重突出學生主體地位，傳授英語知識之后，指導學生結合英語課文內容，用英語表演短劇，營造輕松、活躍的教學氛圍，調動學生積極表述英語，使每位學生都能有機會表現自我，展示出自我的語言表述能力，進而用標準的讀音表述英語單詞和句子，學生逐漸學會運用英語語言，不僅培養學生語感，還增強學生英語表達能力。對于學生的進步，教師應多鼓勵學生，幫助學生增強學習英語的自信心，驅使學生更加主動表述英語，有利于提高學生學習的主動性。

例如：在學習“Wheres the cat？”中的cat、wall、under等單詞時，引導學生結合新課內容表演短劇，激發全體學生主動用所掌握的英語句子和單詞表演短劇，既培養學生英語語言，還提高學生語言感悟能力。

（四） 鼓勵學生多背誦多閱讀，對于培養學生語感非常有利

為了幫助學生更好地學習英語，教師應意識到培養學生英語語感的重要性，在開展英語教學工作的過程中要多鼓勵學生多背誦多閱讀，對于表現優異的學生，要給予鼓勵和贊揚，激勵學生努力學習英語，主動閱讀大量的英語文章，能夠增強學生語感，全面掌握正確的讀音，對于陌生的單詞，能夠自主拼讀音標讀出標準的發音，訓練學生自主閱讀能力，促使學生快速理解英語文章內容，并掌握英語句子和單詞在文章中的含義，逐步提高學生閱讀理解能力，加強英語語感。同時，在背誦過程中不僅積累大量的單詞，還深入理解英語句子中蘊含的語法，充分了解單詞的意思，進而在理解的基礎上快速背誦，不斷增強語感。

例如：在學習“Point to the door”一課中的重點單詞，door、window、blackboard時，教師傳授正確的讀音之后，鼓勵學生進行閱讀和背誦，學生閱讀單詞的過程中不僅掌握語調，還扎實牢記單詞的發音以及意思。此外，對于培養學生英語語感是非常有利的。

四、 總結

綜述，小學英語課堂教學中教師應預留充足的時間，引導學生朗讀英語課文，為每位學生提供自主閱讀機會，及時發現學生錯誤的發音，進而傳授正確的讀音，使學生牢記標準的發音，漸漸地準確發音，還可以鼓勵學生多背誦多練習，或是組織學生用英語表演短劇，充分鍛煉全體學生的口語能力，進而培養學生語感，從而提高學生英語表達能力。

參考文獻：

[1] 侍替軍.小學生英語語感的培養策略探析[J].科普童話，2017（43）：16.

[2] 錢峰.小學生英語語感培養策略研究[J].英語教師，2015（2）：28-30+62.

作者簡介：鄒智杰，福建省漳州市，華安縣仙都中心小學。